论文《各种各样的学习用品》教学设计和反思，本文是教学设计方面大学毕业论文范文和《各种各样的学习用品》和教学设计和反思方面大学毕业论文范文.
龚幼平唐瑞雪
教学分析
《各种各样的学习用品》是鄂教版《科学》四年级下册《学习用品》单元第1课,教学内容主要有三部分：一是根据经验说说常用到哪些学习用品,知道学习用品有各种各样的；二是在三年级学会按一定标准给玩具分类的基础上,进一步学习用不同的分类方法给学习用品分类,体验分类整理物品给学习、生活带来的方便；三是通过对各种学习用品的观察、比较、分类,提出想研究的问题,并对提出的问题进行归纳、分类、整理、记录,为本单元后面的学习提出探究问题,激励学生探究与学习用品相关的科学奥秘.
教学目标
1.能说出各种各样的学习用品,并能按不同的分类标准对学习用品进行分类、记录,体会分类整理给自己带来的方便.
2.能用多种方法观察学习用品,主动发现问题、提出问题,并能对提出的问题进行归纳、整理、分类.
3.能积极地与其他同学交流自己发现的问题,大胆提出不同的问题.
教学准备
教师准备：PPT课件、分类表格、观察提问记录表、计时器.
学生准备：书包和书包里的学习用品.
教学过程
一、游戏激趣,提出问题
1.谈话：大家每天都背着书包上学,谁来介绍一下你的书包里都有哪些学习用品？
（1）其他同学注意倾听发言,准备做补充.
（2）除了书包中的,平时还用过哪些学习用品？
2.游戏.同学们对自己的学习用品是不是很熟悉？我们做个游戏检验一下,想不想玩？（PPT出示）比一比,谁能快速地找出学习用品.
（1）老师说开始,快速从书包中找出6种学习用品放在桌面上,完成后举手.
（2）老师计时,其他同学作裁判,记录比赛名次.
3.请两名学生带上书包到前台作准备,教师出示要找的学习用品：语文书、语文练习本、英语书、英语练习本、铅笔、橡皮.
4.公布参赛学生所用时间,引导交流：
（1）说一说为什么找得快？是按什么标准分类放置学习用品的？
（2）请找得较慢的同学谈谈,找得慢可能是什么原因？
5.小结：以科目、用途为标准,把学习用品分类放置,能方便我们的学习生活.
6.提问：同学们还可以按哪些不同的标准给学习用品分类？
设计意图：从自己的书包中快速找出6种学习用品,目的有三：首先是以游戏比赛的方式激发学生参与的兴趣,回顾并强化分类标准、分类方法；二是通过活动比较快慢,使学生初步感悟分类整理物品能给自己的学习、生活带来方便；三是引出学习不同分类方法的任务.
二、合作探究,整理归纳
1.小组分类活动,PPT出示要求：按不同标准将学习用品分类.
（1）把一个书包中的学习用品放在桌面上,先独立思考怎样进行分类.
（2）组内交流,边动手用不同的方法将学习用品分类,边填表记录.
（3）给5分钟时间,比一比哪组分类方法又多又快！
2.投影展示,组织组间交流：
（1）还有没有不一样的分类方法？
（2）怎样分类整理自己的书包更合理？说说理由.
设计意图：从独立思考怎样进行分类,到组内交流用不同方法将学习用品进行分类,并填表整理,再到组间交流哪组的分类方法多、不一样.在这一活动过程中,学生综合运用了自主、合作、探究的学习方式,学习主动,参与面广.活动中,学生手脑并用、动口动笔,思维能力、表达能力得到锻炼,知识、方法、能力、合作意识全面提升.
3.激趣：每一种学习用品都有自己的特点,蕴含着许多科学奥秘,同学们平时注意观察过没有？
（PPT出示学案）按要求观察各种学习用品：
（1）看一看、摸一摸、用一用、玩一玩各种学习用品,看能发现哪些有趣的现象？你能提出哪些想研究的问题？
（2）先独立观察,再组内交流,整理、记录本组同学提出的问题.
（3）给5分钟时间,比一比,哪组观察认真,提出的问题有价值！
4.投影展示,引导学生交流整理问题：
（1）哪组发现问题多？交流一下,其他人注意听,看能不能发现不同的问题.
（2）观察同学们提出的问题,将相同或相似的问题归纳整理一下,方便以后研究.
5.学生归纳整理、记录问题.
设计意图：常见的事物现象,学生平时不一定认真观察、有所发现.激发学生观察兴趣,引导学生用不同的方法观察各种学习用品,目的是让学生练就一双“慧眼”,能敏锐地从平常的事物中发现有意义的现象,提出有价值的问题；先独立观察,再组内交流、整理、记录提出的问题,目的是引导学生转变学习方式,提高学习效率与效果；交流整理问题,目的是锻炼学生归类整理问题的能力,方便研究问题.
三、反思评价
1.反思：本节课,自己学习了哪些科学知识、科学方法,是怎样学会的？
2.体会：通过本节课学习,自己有哪些感悟,受到什么启发？
3.活动：按照自己认为最好的方式方法,整理学习用品,放入书包.
设计意图：学习结束阶段,让学生反思学会了哪些科学知识、科学方法,目的是培养他们的元认知能力,强化学习能力；交流学习活动感悟和受到的启发,是为了促进学生竞争意识、合作精神的养成；整理书包活动是为了促进学生养成分类整理自己学习用品的好习惯.
教学反思
本课学习任务比较简单,一是“按不同分类标准将学习用品分类”,二是“观察各种学习用品,提出想研究的问题”.为了使每一位学生在课堂学习中都积极主动地参与科学学习活动,在本课研究过程中,我们注重了以下问题：
1.注重优化教学目标的设计,促进学生科学素养的发展
本课教学不仅要指导学生学习按不同分类标准给物品分类的方法,还要注重学生分类能力的培养和归类整理物品习惯的养成教育；不仅要指导学生学会观察现象、提出问题,还要指导学生通过观察发现有趣的现象,提出有研究价值的问题,培养学生的观察能力和敢于质疑的精神.
2.注重优化学习活动的设计,增强学生参与学习的兴趣
为了实现教学目标,设计教学时,我们注重为学生设计有趣的活动：一是游戏引入.有目的地找一名有分类整理书包好习惯的学生参赛,交流分类方法,比单纯讲授有效；二是合作分类.让学生边思考、边动手、边记录,按不同标准给学习用品分类；三是观察提问,引导学生用不同的方法观察,交流、讨论、归纳整理自己的问题.这些活动增强了学生体验的趣味性,提高了学生学习的参与度.
3.恰当发挥教师的导学作用,提高学生科学学习的效果
一是注重学案导学,提高学生参与度.三个学习活动的实施,都是以学案提出任务、问题、要求,简洁明了、便于组织；二是注重问题导学,交流和讨论活动注重围绕学习目标预设问题,引导学生深入思考；三是注重引导反思评价,强化学习效果.
湖北省谷城县教研室
湖北省谷城县城内小学（441700）
此文结论:此文为一篇适合不知如何写《各种各样的学习用品》和教学设计和反思方面的教学设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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