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初中数学学术论文怎么写 与农村初中数学学困生的成因与探究方面毕业论文怎么写

分类:硕士论文 原创主题:初中数学论文 发表时间: 2022-05-21

农村初中数学学困生的成因与探究,本文是关于初中数学方面毕业论文怎么写跟学困生和初中数学和对策探究类毕业论文怎么写.

邓海平

【摘

要】当前,农村和城市的教育发展不平衡较为突出,大城市发展较快而农村发展较慢,教育也有较大差异,农村学困生的学习成长成了问题,尤其在数学方面的学习.文章试图找出其中的原因,并提出相应的对策.

【关键词】新课改;农村;初中数学;学困生

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)06-0100-02

作者简介:邓海平,湖南省益阳市安化县仙溪镇中心学校教师.

  学困生是指学生在智力水平正常的情况下,学习效率低下,不能够达到学习目标,学习成绩明显落后其他同学的一类学生,而“数学学困生”现象在农村初中尤为显著.据笔者多年的农村学校数学教学实践,数学学困生班的学生升学情况非常不乐观,全班只有两三名学生进入示范高中,十几名学生可能会进入不同的普通高中,剩余学生则可能会进入技校、职校或直接流入社会.农村学生存在的最普遍问题就是自卑,不敢向老师请教,尤其是学困生.长此以往,不懂的问题越积越多,导致学习积极性降低,缺乏学习动力.

一、农村初中数学学困生成因分析

1. 缺乏学习数学的兴趣

多数数学学困生认为数学是枯燥无味的,知识较为抽象,不容易理解.农村没有多媒体教学,课堂上只有老师讲课,缺少趣味性.还有很多学生做作业不太积极,他们往往是不做作业或者抄其他同学的作业应付一下老师,在课堂上走神、搞小动作,跟不上老师的思路,有难题不问老师,也不和同学交流,时间一长就跟不上老师的进度,和其他同学的差距越来越大,更缺乏对数学的学习兴趣,还会出现对数学的畏惧感,只要听到是数学课就没有兴趣.

2. 缺乏学习数学的动机

据笔者调查,学习动机弱的学生数学成绩较差,课堂上学习效率较低,数学学困生对数学的认识不够多,并没有正确认识数学学习的重要性.多数学生只是在家长及教师的督促下学习,并没有主动学习数学的动机,更不会去买数学资料,想办法提高数学成绩.有的数学学困生认为学数学没必要,只要在买卖东西的时候会算账就行,因而在初中学习数学时动力不足.

3. 数学学困生基础较弱

数学学习有很强的连续性,前一章节的学习会影响后一章节的学习.通过对农村初中学生的调查发现,20.2%的数学学困生的基础很差,43.5%的数学学困生基础差.当问到在数学学习上有困难的原因是什么时,34%的数学学困生的回答是以前没学好,不知道该怎么学,表示打好数学基础对后面的学习很重要.如果基础打得不扎实,后面的学习就会出现障碍,这就为高中数学学习带来了困难.如果不想影响后面的学习,最好每个章节都好好学,打好基础.还有的学生心气高,基础还没有打好就开始做拔高题,结果简单题不会做,也没有提高自己的成绩.数学基础相当于房子的地基,地基打不好,再高的楼房都会倒.

4. 缺少学习数学的技能

小学数学和初中数学有一定的差距,有的学生进入初中后一时接受不了,没有找到合适的学习技巧,在数学学习上就会出现困难.比如,小学的时候只学习简单的运算、一元一次方程,而初中刚开始就学习三视图、一元二次方程.农村没有小升初的辅导班,有的学生刚开始学的时候就遇到了困难,如果不及时找同学或者老师解决就会给后面的学习造成阻碍.有些数学学困生还有反应迟缓、计算能力差、计算结果不准确等问题,这些问题对数学学习有所影响.

5. 家庭教育缺失

农村中学大多是来自农村的学生,他们的家长教育程度也不高,对孩子的教育不够重视,孩子放假回家只问他们是否留了作业,很少问在学校的学习情况,去学校了解孩子学习及生活情况的更是少之又少,能够辅导孩子做作业的就更少了.在有些家长的眼里,孩子能挣钱才是最主要的,学习多好、学历多高都无所谓.现在农村年轻人外出打工的很多,留守儿童现象层出不穷,他们没有家长的关心和约束,好多学生在上课时间会偷玩手机,对学习成绩不在乎,造成数学学困生无法得到改进.还有的家长对成绩看得太重,不注重孩子的全面发展,一看到孩子成绩不好就又打又骂,孩子对学习更加没兴趣,如果孩子产生逆反心理的话就会和家长反着做,家长和孩子的关系紧张也会导致学生数学学习成绩下降.

6. 教材处理不当

新课改后数学课本中加了一些插图,突显人性化特点,课本中心转移到提高学生的知识运用能力上,但是有的数学教师教学观念比较落后.农村学校教学水平不高,对教材中出现的教学活动、课题学习、学生探究等认识不够深刻,该重点讲的简略说一下,该一笔带过的却讲得很认真,重点讲得不够突出.有的老师因为精力不足,教学方式没有创新,根据自己的经验、老一套思想给学生灌输数学知识,学生听起来乏味,对所讲内容理解不适,就会出现数学学习困难的现象.

二、数学学困生改进对策

1. 努力提升教师素养

很多农村教师,尤其是偏远地区的教师与外界接触较少,获取媒介也较少,应多去城镇学习一些新的教学模式.课下多读一些有关数学专业的书籍,提高自身专业素质,积极参加教育科研与交流,提高自己的教育能力.与学生多交流,尤其是数学学困生,要了解他们的想法及不足,课上的时候进行针对性教学.教师在教学的时候不能按照数学成绩的高低区别对待学生,这样容易使学困生产生自我否定心理,发生学生抄袭作业、考试抄袭等现象.

2. 转变教学方式,提高学生兴趣

兴趣是学生最好的老师.要想提高数学学困生的成绩,改变他们学习困难的现象,就要提高学生对数学的学习兴趣.传统的数学教学模式是教师先引入一个数学公式,然后对公式进行推导,学生掌握公式的由来及用法后做课后的练习题.公式的推导有一定难度,有的学生就不进行推导只记住结果,随着时间的推移结果可能被遗忘.

数学本身就很枯燥,教师在新课教学之前可以先从现实生活讲起,再与新课联系起来,这样就会提高学生学习数学的兴趣,老师在课堂上出题的时候也可以与生活中的物体联系起来.如讲三视图的时候,可以把书上画出的图形用板凳、篮球、金字塔等代替,学生不仅容易接受,还提高了学习效率,使数学学困生改变学习态度.

3. 改进学习方法

学习是讲方法的,找到适合自己的学习方法才会达到事半功倍的效果.首先课前一定要预习,对课上要学的内容有一定的了解,数学理解能力好的学生预习后可以提前做一做课后练习题,等老师讲完后可以做一些资料上能够提高能力的题,再次巩固、加深老师讲的课.数学成绩好的学生要多做题,多掌握一些不同题型的解法.对于数学学困生来说,最重要的是打好基础,使学生具有做数学题的基本技能,在做其他题型的时候以不变应万变.教师在课堂上让学生做一些基础练习,看看学生对新知识的掌握情况,然后在下课之前有针对性地布置作业,因材施教,逐渐提高数学学困生的成绩.

4. 关注学困生的心理状态

初中生正处于叛逆时期,有时会出现叛逆心理,尤其是在成绩不理想时,学困生可能会产生挫败感,一蹶不振.因此,老师在教学过程中要时时关注学困生的心理状态,当他们成绩不理想时要鼓励多、批评少,让他们相信自己可以学好.多与数学学困生沟通,了解他们的心理状态,善于发现他们的优点.如有的学生虽然成绩不好但是上课听讲认真、作业按时完成等.在课堂上进行提问时,可以让数学学困生对简单的数学运算进行作答,回答正确后老师应给予口头表扬,提高学生的自信心.如果没有回答正确,课下可以和学生沟通,了解一下哪一块知识没有理解,分析一下出错的原因,让学生知道是怎么错的,提高他们的分析能力,帮助他们克服害怕数学的心理.

5. 家校合力解决数学学困生问题

教师在学校起主导作用,家长起辅助作用,多与家长沟通,将学生的不足之处告诉家长,以便在家进行引导.家长不应该只关心孩子的成绩,还应关心一下他们在学校的生活,让其感受到家的温暖,尤其是外出打工的家长,要多关心孩子.对孩子的期望也不要太高,不要非打即骂,不但孩子反感,还会出现相反的效果,学校和家庭要有一套合理的教育模式,合力解决学困生存在的学习问题以及心理问题.

6. 改善农村教学环境

我们处于一个信息发达的社会,网络改变了生活方式,也改变了教学模式,城市学校已经引入了多媒体教学,而有的农村学校却没有,即使有利用率也不高,政府应向农村初中拨款,并加强相关培训,使教师能够进行多媒体教学.学生对新生的事物会产生好奇心理,教师可以将书本上一些枯燥的内容运用多媒体教学,不仅能增强学习的趣味性,还能引起学生的注意.当然,不能只依赖多媒体教学,这样课本就失去了存在的意义.

农村地区大部分学生的家里生活条件有限,父母文化程度不高,留守儿童现象普遍,学校缺少科学的教学思想,缺少与数学相关的书籍及高水平教师,这就使学生的全面发展、身心健康受到影响.数学的学习困难不是生来就有的,而是在后来的学习过程中形成的.学习困难也不是一成不变的,只要通过师生的共同努力就可以解决,减少农村初中数学学困生,提高升学率,为提高农村人口文化素质奠定基础.

参考文献:

[1] 曹振道.试论语文课堂教学模式的全体性和个体性[J].上海师范大学学报(教育版),2000,(3).

[2] 王晓俊.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众(科学教育),2010,(12).

[3] 江峰.农村初中数学教学中学困生的成因及转化[J].科学咨询(教育科研),2010,(12).

(编辑:易继斌)

结束语:此文为关于初中数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及学困生和初中数学和对策探究相关初中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 农村初中英语学困生的成因与应略 【摘要】转化学困生是面向全体,建立高效课堂的首要任务,是全面提高教育教学质量的关键所在 本文就农村初中英语学困生产生的内、外因和有效应对措施进行论述 【关键词】学困生;成因;策略【中图分类号】G626.

2、 初中英语学困生的成因与其之我见 【摘 要】在初中英语教学中,“两极分化”的现象是普遍存在的,尤其是到了初二年级,两极分化的现象更加明显 所谓的“两极”是指学有余力的学生和学习有困难的学.

3、 面向农村初中英语学困生的教学策略 【摘要】农村学校普遍存在生源较差,学困生比例高的问题,从低年级开始“欠债”,导致最后的“雪球效应”,使得小学与初中的衔接尤为困难 在初中低年级时有效地转.

4、 试析小学数学学困生的成因与转化策略 摘 要当前,受各种因素的影响,小学数学学困生已成为学校的一个弱势群体,值得数学教师重点关注 鉴于新课改的要求,数学教师要在教学中分析学困生的形成原因,并采取相应的措施来进行转化,以培养学生的数学运.

5、 农村初中语文学困生夯实基础知识的策略 摘要农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实 要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力 教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法……多种教法,培养学.

6、 农村初中数学学困生情意特征的调查分析 摘 要数学学科的知识内容具有较强的逻辑性,在课程教学中,学生要对数学概念有准确的理解,在数学问题的分析中,要善于多角度的思考,数学问题复杂,学生要多思、多想,学习难度相对较大 一些农村地区的中学在数.