论文农村初中数学学困生成因与转化策略，该文是初中数学方面有关专升本毕业论文范文和初中数学和转化策略和学困生类毕业论文格式模板范文.
【摘 要】每一位学生成长的环境都存在着些许不同,学习环境也有所不同,这就导致了每位学生的学习水平也有着一定的差异,初中数学是小学数学的延伸,与小学数学有着千丝万缕的联系,打好小学阶段的数学基础也有利于初中数学的学习,部分学生在小学阶段的数学学习水平较差,在学习初中数学知识时遇到的挫折与困难更多,时常会出现难以理解数学知识的情况,使得这部分学生的学习信心受挫,学习积极性有所下降,难以提升对数学的学习兴趣,最终成为学困生,学困生的现象在农村初中尤为严重,如何激励学困生,激发学困生的学习兴趣,提高学困生的学习质量,是每一位教师都在思索的问题,本文分析了农村初中数学学困生的成因,探究了农村初中数学学困生的转化策略,希望可以为广大教师提供帮助.
【关键词】学困生；农村；初中数学教学
农村初中较城市初中来说,教学资源较为匮乏,教学理念也不够完善,师资力量也不够雄厚,这就使得农村初中的学生学习难度比城市初中的学生大得多,部分农村初中的学生在小学阶段没有打下良好的基础,难以理解初中数学知识,在学习初中数学知识时时常感到吃力,甚至会出现刻苦学习却难以提高学习质量的情况,使得这些学生缺乏学习数学知识的信心,不愿积极主动地学习数学知识,影响学生的学习质量,时间一久,这些学生就慢慢变成了学困生.
一、农村初中数学学困生的成因
1．农村学生的家庭因素
父母是学生的启蒙教师,对学生的成长有着不可估量的影响,学生从小成长的家庭环境在很大程度上决定着他未来的学习与生活,影响着学生综合素质的发展.随着经济全球化的发展,在农村中出现了打工浪潮,许多家长都选择外出打工,使得留守学生的数量不断增多,外出打工的家长整日忙于工作,没有时间也没有精力对自己的孩子进行教育,缺乏对学生的关注,在学生学习成绩出现下降时也不能够及时发现与询问,学生难以感受到家长的关怀,难以提升对数学的学习兴趣,不愿积极主动地学习数学知识,从而影响学生的学习质量,使学生逐步成为了学困生.
2．学生缺乏学习信心
初中数学与小学数学相比,更加抽象与枯燥,难度更大,对学生的逻辑思维与抽象思维都有着一定的要求,部分学生在小学阶段没有养成良好的学习习惯,没有通过学习形成逻辑性思维,使得这部分学生难以理解初中数学知识,若是学生无法克服学习中的困难,就会失去对数学的信心与学习热情,从而使得自身的学习质量难以得到提升.
3．学生缺乏学习兴趣
素质教育要求教师在课堂上明确学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,引导学生通过养成终生学习的习惯,促进学生综合素质的发展.在农村初中数学教学中,教师受传统的教学观念影响,在教学中注重理论知识的学习,采用灌输式教学方法,学生只能被动地接受知识,没有自主性,使得学生缺乏对数学的学习兴趣,部分学生不愿学习数学,造成了数学学困生的出现.
二、农村初中数学学困生的转化策略
1．重视家庭教育,与学生家长沟通
在农村中,许多家长都选择外出打工,为学生创造更好地学习环境,这样的想法并没有错误,但是家长却忙于工作,对自己的孩子缺乏关心,忽视了家庭教育的重要性,良好的家庭环境对学生的成长至关重要,能够树立学生的自信心,让学生在学习与生活中充满自信,不会轻易被学习上的挫折所击败,充分调动学生的学习积极性,使得学生能够积极主动地、充满自信地学习数学知识,克服学习数学的种种困难,提高自身的学习质量.教师在日常生活中要注意多与学生家长交流沟通,让学生家长明确家庭教育的重要性,将家庭教育与学校教育完美结合,完成学困生的转化.例如：教师可以通过书信网络等渠道与学生家长进行沟通,让学生家长了解学生的学习水平与生活状况,引导学生家长认识到家庭教育的重要性,建议学生家长多与自己的孩子进行沟通,多关注自己的孩子,帮助学生树立自信心,调动学生的学习积极性,使得学生能够积极主动地学习数学知识,从而提高学生的学习质量.
2．创设教学情境,激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习的最大动力,是提高学生学习质量的最有效途径,若是学生对数学学习充满兴趣,就会积极主动地进行学习,能够在学习数学的过程中感受到乐趣,促进学生对知识的理解,因此,在初中数学教学中,教师必须要重视学生学习兴趣的培养,教学情境能够结合教学内容与学生的兴趣构建情境,吸引学生的注意力,为学生营造出良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使得学生积极主动地学习数学知识,提高学生的学习质量,完成学困生的转化.教师在进行教学时一定要注意结合教学内容进行教学情境的创设,促进学困生的转化.例如：在学习“有理数的加法与减法”时,教师可以进行教学情境的创设,市场上卖鱼的摊贩一共有40条鱼,一共卖出去了32条,一天结束后老板收拾鱼摊,清点数量,准备回家,那么老板一共剩下了多少条鱼？用贴近生活的教学情境吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,学生很快就算出了40-3 2等于8条,这时教师引导学生运用负数进行运算,使学生探索40+(-32)等于8的算法,引导学生转变思路,探索新的算法,进一步激发学生的学习兴趣,使得学生积极主动地学习数学,从而完成学困生的转化,提高学生的学习质量.
三、总结
学困生的转化不是一朝一夕就可以成功的,是一个漫长的过程.作为教师,要时时刻刻地对学生保持关注,关注学生的家庭教育情况,与学生家长保持联系,在课堂上灵活地运用多种教学方法激发学生的学习兴趣,慢慢地将学困生转化,提高学生的学习效率.
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参考文献：
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