论文初中语文学困生的成因和，该文是关于初中语文方面论文写作技巧范文和学困生和初中语文和成因类毕业论文格式范文.
提起学困生,老师苦恼,学校无奈,家长恨铁不成钢.特别语文学困生的表现是：有的晚上偷出校园包夜,沉迷于网络游戏,白天语文课堂上神情恍惚,目光呆滞甚至呼呼大睡；有的在课堂上玩手机,看大书,模仿书中情节产生早恋、打架斗殴；还有因为厌学,作业不做,课文该背不背,作文东拼西凑,草草了事；还有的对老师的教育视若罔闻,甚至顶撞老师,当然还有的自暴自弃,破罐子破摔.为此作为有责任心的老师,既不去针锋相对而惩罚他,又不能视如空气会比他们,要相信事由原因,要认真分析语文学困生产生的因缘,探究出教育教学的良策,用爱心去关爱,有耐心去指导,用恒心去感化他们,用宽容之心去包容他们,使他们成为品学兼优的好学生,真正实现“燃烧一盏灯,照亮一大片”的作用.笔者作为语文老师潜心对语文学困生的研究,谈谈语文学困成因和应对的良策.
一、语文学困生的形成原因
1.1从老师的方面分析
老师总喜欢语文成绩优秀的学生,而对思维不敏捷,成绩较差的同学不是视而不见,不闻不问,就是横眉冷对,讽刺挖苦,无情打击,使他们不是产生自卑心理,就是和老师对干,造成学生因厌恶、憎恨老师而厌恶了老师教的语文科目,其原因就是没有公平公正去对待每一位学生.其次老师的教学理念落后,模式陈旧,造成课堂教学不够生动,缺乏艺术性、情境性、趣味性,没有展示出语文教学的魅力,使语文课堂教学听起来味如嚼蜡,甚至成为学生的催眠曲.还有老师没有研究班情学情,上课时往往是洋洋洒洒,自娱自乐,而不是老师搭台,学生唱戏,缺少师生情感互动,缺失生生合作探究,特别对学困生的出现的问题不能采用因材施教,分层教学.
1.2从学生的方面探讨
对于初中生来说,个别学生产生了不切实际的幻想——“金钱主义”、“个人主义”、“享乐主义”,开始抵挡不住各种诱惑的侵蚀,渐渐对学习失去了兴趣,兴致不高了,开始在课堂上人在曹营心在汉,开始学会偷懒,同时由于老师缺乏有效监督和检查,该做的作业不做了,给背的书不背了,该思考的问题不思考了,该问的问题得过且过了.有的加之先天的智商不高,基础知识掌握不牢,加之受到老师的责备,产生自卑的自暴自弃了,兴趣丧失了,动力没有了,学困生自然也就形成了.
1.3从家庭方面*
有的因为父母长期外出务工,导致亲情缺失引起教育缺失.当留守孩子身体、心里出现问题时,无处诉说,造成承受心理压力太大,使孩子甚至优秀的孩子产生性格内向,行为怪癖,对老师,对学习产生逆反情绪.当然还有文化程度不高,对孩子念书要求不高,使孩子产生不好好读书照样可以做老板的思想误区.
二、探究转化语文学困生的良策
2.1建立和谐的师生关系,优化语文课堂教学
如果要想使初中的学生亲其师信其道,老师就要做学生的良师益友.莎士比亚说过：“赞美诗照在人们心灵上的阳光,没有阳光,我们就没有生活.”因此,特别对成绩落后的学生,老师要用公平公正的阳光的普照他们,让老师的人格魅力去感化学生,让渊博的知识去熏陶学生,用父母般的温情去温暖学生,用换位思考去包容学生,用欣赏的眼光去看待学生,使学生因爱戴老师,进而喜欢你教的语文课.
2.2运用积极的评价提高学生的学习兴致
在初中语文教学过程中,要鼓励优秀生使之变得更为优秀,同时也要鼓励暂时落后的学生,适当降低一些对他们的要求,只要他们稍稍取得进步就要予以表扬,只有感受到学习的快乐才能够将学习热情激发出来,变得对学习感兴趣；引导学生自主探究提高学习能力,可以培养学生的独立思考能力.实行分层次教学以兼顾学生的差异性,分层次教学方式可以在一定程度上照顾到学生差异性问题,作为初中语文老师,可以通过提问、谈话、测试、批改作业等方式了解学生所在的层次,之后在考核标准、内容训练与教学要求方面分出层次,为学生“制定”符合个人层次的学习方法,为学生创造了个性化的发展空间.
2.3建立家长、老师联动机制
相互传递学生在家,在校的学习动态,有的放矢采用有针对性策略是孩子在健康的轨道上前进,也对孩子走人学习的误区起到一个防微杜渐的作用.总之,转变语文学困生是一项艰难的工作,能给孩子插上一双隐形的翅膀,让孩子在将来学习中不迷失方向,也许是我们老师最大的慰藉.
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参考文献：
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