论文面向农村初中英语学困生的教学策略，本文是初中英语方面有关毕业论文格式模板范文和教学策略和初中英语和学困生有关专升本毕业论文范文.
【摘 要】农村学校普遍存在生源较差,学困生比例高的问题,从低年级开始“欠债”,导致最后的“雪球效应”,使得小学与初中的衔接尤为困难.在初中低年级时有效地转化他们成了亟待解决的问题.我从三个方面入手帮助学困生“脱困”：一是融洽师生关系,树立自信心；二是指导学生学习方法,提高学习效率；三是充分调动学生,抓住课堂上的每个环节,采取情景激趣.通过努力,让学生观察、想像、思考、归纳、总结,听、说、读、写齐头并进,既培养了学生自主创新能力,开阔了学生视野,又使其各方面得到了锻炼.
【关键词】农村初中;英语学困生;教学;策略
我任教的学校是一所农村学校,学生生源较差,学困生比例很高.有些学生在小学毕业时26个英文字母都不能全部识读,由于从低年级开始“欠债累累”,导致最后的“雪球效应”,使得小学与初中的衔接尤为困难.在初中低年级时有效地转化他们成了亟待解决的问题.
结合近几年的教学经验、教学结果和总结与反思,我认为可以从以下这些方面来帮助学困生“脱困”.
1融洽师生关系,树立自信心
“教师有权威性,学生有向师性”,“亲其师而信其道”的现象,在中学生尤为突出.由于学困生在平时的学习中较少获得老师的肯定,在心理上会有意识地与老师拉开距离,形成对自己的一种保护,这成了师生间交流的障碍,不利于学困生的转化.教师应设法拉近与学生的距离,课堂上是严师,课后是朋友.建立平等、、和谐的师生关系,为转化学困生提供感情支持,尽可能多的与之接触与交流,发现其闪光点,慷慨地给予表扬,帮助其树立信心.教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸,都会令他们产生巨大的学习动力.
2指导学生学习方法,提高学习效率
2.1做好课前预习.
课前预习是培养学生自学能力、运用英语知识的重要途径.预习是课堂教学的准备,预习抓得好,学生就学的主动,课堂教学效率就高,更重要的是一些学生在预习中遇到不能理解难点问题,再回到课堂上和老师一起学,印象更深刻,更能激发听课兴趣.我在讲授新课之前,先将导学案发给学生,自行预习,并且要求学生用铅笔在课本上勾画出自己预习时不懂的地方.预习后完成导学案上的相关练习,然后小组内讨论,学生自己不能解决的问题待上课时我和大家一起来完成.
2.2学习过程中“4到”——脑到、脑到, 手到、口到、耳到.
脑到,边预习边思考,集中精力,应用各种思维方式,哪怕是古怪的、抽象的,还要有丰富的联想.如有一篇课文是关于pollution的,刚一看题目就应联想一些有关的词汇如：environment、 noise、 air、 water、 waste等.这些联想可以帮助他们对课文的理解,达到预习目的.
手到, 把不懂的和己经懂的要记在不同的笔记中,以便在听课时的抓住重点.
口到,指在预习单词短语、对话一定大声朗读.预习完课文就进行要点复述,提高运用能力.
耳到,听录音.除了在课堂上练习听力外,我把课本上涉及的所有听力材料音频发给学生,学生放假时通过手机或者电脑进行跟读,校正单词的发音和对话,课文的语音、语气、轻重读、语调等.
2.3科学记忆.
教会学生灵活使用记忆方法.如某课时有12个新单词,分成2组,每组6个,把最难记的单词分散在两组,记好一组再背第二组,这比从头至尾的背效果要好.比如树型记忆方式,即从最基本的词根通过词缀学习其他词性以及相应的词组和习惯用语,本人坚持每次默写都让学生以树型模式写出所有词形变化,例如：care-careful-carefully-carefulness-careless-carelessly-carelessness.
2.4善于巩固.
每人一本错题积累本.每一次练习或测试之后,我都要求学生记载分析典型错题,争取下次不犯同样的错误.每天分批挤出几分钟朗读课文和词汇,培养语感.坚持把当天学习的重点词汇练习造句、写日记,提高写作技能.随时听练英语.
3教师要充分调动学生,抓住课堂上的每个环节,采取情景激趣
3.1创设情景激发学习兴趣.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教师一走进课堂,就应该创设适当的情景,激发学生的求知欲.如在教学What’s the matter?这一句型时,当天我恰好感冒了,一走进教室,我就打了个喷嚏,学生们都笑了.这时,我抓住时机用英语说：“I’m sorry, I had a cold today.”然后,我在黑板上板书了he a cold这个短语,并问：“What’s the meaning of this phrase?”趁同学们猜测时,我又板书了下列短语：he a headache, he a fever, he a sore throat, he a stomachache, he a cough.接着我一边读这些词组,一边做出相应的动作,并让学生跟读,这样学生们的学习兴趣一下子被激活了,然后学生进行pair work.
3.2联想迁移、歌诀记忆激发兴趣,促使学生乐学.
在教学实践中,我采取的一个重要方法就是用“顺口溜”帮助学生记忆,因为“顺口溜”能把知识化繁为简、化难为易.比如基数词变序数词的顺口溜：
基变序,有规律,词尾加上-th.
一,二,三,特殊记,词尾字母t,d,d.
八去t,九除e,ve要用f替,ty将y变成i,th前面有个e.
若是碰到几十几,前用基来后用序.
整十基数变序数,先把ty变成tie,要是遇上两位数,十位基数,个位序,th最后加上去.
这样,不仅明显提高了记忆的效率,还大大增强了学生学习英语的兴趣和热情.
3.3将竞争机制引入课堂,加强合作学习.
我经常采用游戏和小组竞赛的活动形式,检查哪个小组参加活动和发言正确率高,给予参与者鼓励,给予优胜者表扬,并颁发奖品.课堂热闹活跃,学生你追我赶,争先恐后为集体争光.这些活动本着把学生和自己放在一个平等的位置上,使学生与我一起感受,一起欢呼,一起关注.在复习表示“请求或邀请”的三个句型“Let’s...”“Shall we ...?” “Why not...?”时,我让同学们抢答另外几种表达相同意思的句型.学生们跃跃欲试,快速抢答,兴趣盎然,很快就答出了另外四种句型“You’d better...” “What\How about...?””Would you like to...?” “I hope you can...”个别同学还抢答了例句,学习的效率大大提高了.
3.4灵活设计作业,激发学习英语的主动性.
教师应该通过作业激发学生进行多方面的感官体验,使其在愉悦合理的情景中获取知识,培养可持续发展的能力.作业要抓住重点,合理设计,保证质量,兼顾知识性、趣味性、典型性.在学习I’d like some noodles后,我设计了这样的课后拓展作业： (1)收集所有你知道的食物的英语名称,包括蔬菜、水果、肉类、小吃等,进行分类整理.(2)布置对话,主题为在餐馆点餐.要求: ① 出现食物名称.② 用到What would you like…? I’d like….
这样的作业让学生观察、想像、思考、归纳、总结,听、说、读、写齐头并进,既培养了学生自主创新能力,开阔了学生视野,又使其各方面得到了锻炼.
总之,“学困生”转化工作是一项实践周期长,涉及因素多,工作难度大的教育教学改革,许多实践我们还停留在表面上,还有待于进一步深化、提高.教师需长期不懈地坚持,在思想上,行为上,课外课内多下苦功夫.教师要从英语将来的实用价值,也就是对学生持续成长的作用出发,做到“从大处着眼,从小处着手”.只要付诸具体行动,持之以恒,我们的英语教学就一定会取得事半功倍的效果.
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参考文献：
1、 农村初中英语学困生的成因与应略 【摘要】转化学困生是面向全体,建立高效课堂的首要任务,是全面提高教育教学质量的关键所在 本文就农村初中英语学困生产生的内、外因和有效应对措施进行论述 【关键词】学困生；成因；策略【中图分类号】G626.
2、 初中英语学困生的转化 摘要英语作为一门语言,对学生来说是陌生的,他们没有相应的学习环境和氛围,这就加大了学习难度 有的学生对英语学习不感兴趣,也有的学生认为学了无用,因此消极怠学,还有的学生没有掌握适合自己的方法,学习起来.
3、 农村初中语文学困生夯实基础知识的策略 摘要农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实 要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力 教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法……多种教法,培养学.
4、 初中英语学困生的转化途径 很多一线教师发现,在初中英语课堂中,学习困难的学生普遍存在 造成这种情况的原因很多,一方面与学生本身的小学英语基础、学习兴趣、习惯……方面具有直接的关系；另一方面也和初中学习的英语知识难度加大、要求提.
5、 农村初中数学学困生情意特征的调查分析 摘 要数学学科的知识内容具有较强的逻辑性,在课程教学中,学生要对数学概念有准确的理解,在数学问题的分析中,要善于多角度的思考,数学问题复杂,学生要多思、多想,学习难度相对较大 一些农村地区的中学在数.