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有关家庭教育毕业论文模板范文 与现代家庭教育中的教师角色相关学年毕业论文范文

分类:硕士论文 原创主题:家庭教育论文 发表时间: 2022-05-21

现代家庭教育中的教师角色,本文是家庭教育方面论文范文检索与家庭教育和教师角色和浅析方面毕业论文范文.

【摘 要】社会、学校、家庭是现代教育立体模式中必不可少的三维构造,也是塑造学生成为健康人的基本德育体系,作为一名教师,除了履行传统的“传道、授业、解惑”职责外,还承担着以人为本、合作发展的任务.面对日益增高的家长期望值和不容乐观的家教现状,教师更需要走出校园,重新定位,用科学的教育思想影响家长的教育理念和方法,同心携手,转变角色,做好教育舞台上的总导演,从而开辟家庭教育新渠道.

【关键词】现代家庭教育;家长;孩子;同心携手;教师角色;导演

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1671-0568 (2016) 27-0130-02

工作日的某一天,笔者在学校办公室接待了两位家长:

一个对孩子管教不严却在孩子犯错后哭天喊地、束手无策的母亲,一个对孩子满腔溺爱并对老师的批评教育横加指责、粗暴无礼的父亲.两位父母的言行让笔者心痛不已,在深感家庭教育实在重要的同时,更看到了家教现实的悲哀——一个人的成长从家庭起步,在现代家庭教育中,教师任重而道远……

在现代教育立体模式中,家庭是必不可少的构造,也是塑造学生成为健康人的基本德育体系,作为一名教师,除了履行传统的“传道、授业、解惑”职责外,还承担着以人为本、合作发展的家庭教育任务.面对日益增高的家长期望值和不容乐观的家教现状,在新课程教育理念的内在驱动下,教师更需要与时俱进,与家长同心携手,开辟家庭教育新渠道.

一、同心携手,势在必行

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性.如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来.”目前,随着终生学习概念的提出,学校的教育功能也发生了变化,它不再是终结性的教育,信息时代的来临,改变了学生受教育的渠道,电视节目、报刊、网络平台已越来越多地成为学生接受信息和知识的平台,但其中的不良内容也严重影响着他们的身心健康.从学生的生活空间来看,家庭活动形式逐步由开放式(庭院型) 走向封闭式(单元型),致使孩子难以广泛体验各种社会关系.所以,家长们在教育中产生了种种困惑,需要正确地引导,而教师在教育中感到了家庭教育与学校教育的不和谐,因而需要改变家庭教育的现状.所有这些问题的存在,使教师与家长的沟通与协调都具有十分重要的意义,因此,应密切教师与家长的联系,互相交流教育信息,同心携手形成教育合力,只有这样,才会对孩子的健康成长产生积极的影响.

二、同心携手,角色先行

新课程改革以全新的视角呼唤教师角色的转变,带给我们无尽的思考,也是我们每一位教师必须在实践中不断探索与反思的问题.那么,在现代家庭教育中,教师究竟应当充当什么样的角色呢?

角色一:教育餐厅里的服务生

进入知识经济时代,“办人民满意的教育”日益成为政府办学的主旋律,学生对教师的要求、家长对教师的期望以及社会对教师的要求都比以前更高,如果把学校比作一个餐厅,它经营的是良好的教育资源,面对我们的顾客——学生和家长,作为教师理所当然要当好服务生,为学生提供“传道、授业、解惑”的教育服务,更要为家长提供“疏通、指导、协调”的咨询服务.

1. 了解——走进家庭

要走进家庭教育,就必须先走进家庭,对学生成长的家庭环境做全面、深入地了解.为此,在开学伊始,教师就可以通过信息采录或问卷调查的方式对学生的家庭情况进行全面调查,包括:家庭成员的家庭氛围(家庭和睦与否、家风情况等)、家长的文化素质、职业、性格、处世态度以及家教情况.开学之后,教师还可以通过家访、电话、家长会、电子邮件以及每日家校联系本进行更加细致、深入地了解.教师只有在了解情况之后才能谋求一致,有的放矢地进行家庭教育指导.

2. 理解——走进心灵

教师要学会换位思考,因为我们面对的是一个个迥然不同的家庭:有的家庭是单亲,家长总想以事事迁就孩子当作对孩子爱的补偿;有的家长几代单传,对孩子百般溺爱;有的孩子从小身体不好,因而家长照顾时总是细致入微.所以教师暂且不应去理会家长是否有正确的爱的方式,暂且不去理会他们是否懂得教育,而应首先反思自己:我们是否是一位懂得爱、珍视爱的教师?我们是否用一颗父母的心来打量自己作为教师的言行?凡事要顾及家长的感受,只有这样,家长才会从心里尊重你,接受你的帮助、指导,进而接纳你的教育理念和方法,也只有这样,沟通、合作才会不流于形式,教育工作才能深入地展开,并取得成效.

3. 平等——共情交流

面对学生,教师要站在学生的角度来体会他的内心世界,通过耐心地浇灌、精心地呵护、理智地引导、热情地等待,从精神关怀的角度关注学生的情感、态度和信念.其实面对家长——一个个望子成龙、望女成凤的父亲、母亲,更需要教师放下架子站到他的位置耐心地倾听、细心地引导,只有与家长平等地对话,才能实现走进家庭教育的可能.校园里一声主动的问候,作业本上一句真诚的留言,都会给家长以更多的合作教育动力;打破与家长沟通报忧不报喜的惯例,去除与家长交流只谈问题不谈成绩的陋习,会给家长更多的希望与合作教育的信心.

角色二:教育大道上的引路人

面对家庭教育中存在的种种问题,而对家长们不科学的教育理念和方法,教师只有以孩子的健康成长为根本,从孩子的心理特征出发,以教育理念为准绳,更新家长的观念,引导家长采取行之有效的教育方法,并与家长积极合作,从而改变家庭教育的现状.

1. 言行引路

家长是孩子的第一任老师,但很多家长都忽视了言传身教,不重视自身形象对孩子成长的积极影响,甚至把自己在工作中的牢骚与对社会的抱怨一味地倾泄在孩子身上,这都严重影响了孩子健康的个性心理及健全人格的形成.

在教育孩子时,有些家长往往也不注意方式,平时不管,一旦发现孩子出了问题,不是暴风骤雨式的一顿“管教”,就是对孩子的教育无可奈何,于是任其发展.其实,无论是简单粗暴还是放任自流,都是失败的家庭教育.对此,教师要引导家长懂得“身教重于言教”的道理,使之把握最佳教育时机,最终达成促使孩子健康成长的目的.

2. 理论引路

家长虽然是孩子的第一任老师,但由于他们多数都没有系统地学习过教育学、心理学,因此,在教育孩子的过程中,经常会因为“无知”而出现力不从心、事倍功半的局面.对此,教师可以通过家长会集中辅导,也可以在教育过程中及时指导,从而为家长助一臂之力,使他们当好孩子的第一任老师,更使一个个父亲、母亲成为教师的左膀右臂,同心携手,浇灌希望之花.

(1) 帮助家长掌握沟通技巧.在和孩子交流沟通时,家长往往都存在如下情况:平时不谈,出现问题再谈;不能及时抓住教育时机;往往是情绪激动地谈,或是不疼不痒地谈;不是就事论事,而是全盘否定.而这样的沟通只能增加两者之间的“味”,阻碍谈话的进程,更别提沟通的效果了.作为教师,有责任对家长进行指导——蹲下身来,沟通从心灵开始.

(2) 理*孩子.当前,大多数独生子女都是家庭的“小皇帝”“小公主”,不少孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活.在这样的环境中,想要孩子成才显然是比较困难的.对此,作为教师,我们有责任对不理智的家长进行指导——爱孩子,要有原则,坚持理性,否则,孩子就会像温室里的花朵,禁不住风吹雨淋.

(3) 奖惩适当.奖励与惩罚被许多家长看作是对子女最有效的教育手段.但如果家长不掌握好度,经常采用物质奖励,往往会使孩子成为胸无大志、一味追求物质享受的人;而如果简单地使用打骂的粗暴手段,则会使孩子的自尊心、自信心丧失殆尽,心灵麻木不仁.对此,教师有责任从心理学的角度出发,引导家长在教育孩子时做到奖惩适当.

角色三:教育舞台上的总导演

实践证明,构建家校互动的德育机制,能切实提高德育工作的实效,能提高家庭教育的质量.但在具体实践过程中,还需要教师充分整合学校、家长的资源,通过多种沟通方式来达成这一目标.

1. 家长会——合作教育的序曲

在家长会上,教师不能唱独角戏,而应使家长会变成家长与教师的群言堂.在这样的氛围中,家长才会纷纷发表自己的想法,谈困惑,讲反思,说体会,唯其如此,才能有效促进家校结合,真正帮助学生实现全面、健康成长.

2. 开放日——尊重聆听的音符

在“家长开放日”活动中,由家长听课、评课,此外,还应邀请听课家长谈谈自己的感受,这样,一方面增强了对教师的信赖,另一方面,也看到了孩子在课堂上的表现,对孩子的学习习惯、思维发展等情况有所了解,从而对孩子今后的教育更具针对性.

3. 家校联系本——和谐沟通的乐章

一个小小的家校联系本,通过孩子表扬家长,让赏识激励家长的付出,通过文字表扬家长,让互动促进孩子的成长,使家长与教师交流更方便,使家校教育更和谐、完美.在来往交流的细腻、朴实的文字里,给家长带去的是学校对孩子的一份真挚的关爱,家长慢慢感受到的是一份尽心、尽责的教育人之心,而这份互动也将会促使孩子向更美好的生活坚定迈进.

4. 报“喜”家访——宽容、美丽的赞歌

在家访环节,教师应细心发掘孩子身上的闪光点,肯定孩子的进步,这既是给家长最珍贵的“喜”,从更深层意义讲,这也是帮助家长树立教育孩子的信心.当然,也有“忧心”向家长报告,要和家长相互沟通对策,找出教育孩子的有效方法.如“孩子这几天情绪不太好,是不是我们……”实践证明,如果在家访时采用这样的谈话方式,不仅家长喜欢,孩子也比较能接受.

总之,孩子要成长,自己应先成长;孩子要成长,老师和家长便要联合起来为孩子铺就最便捷而宽广的道路.笔者相信,只要我们每一位教师都能树立服务意识、加强引导技巧、协调多元关系,在现代教育模式中,我们就一定能挖掘出家庭教育的最大潜力,达到“教师用心,家长关心,学生开心”的三赢局面,建立一个崭新、有序、健康、科学、规范的育人环境.

参考文献:

[1] 苏霍姆林斯基.公民的诞生[M].北京:教育科学出版社,2002:170-172.

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:15-17,273-276.

[3] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京:教育科学出版社,1983:275-298.

(编辑:朱泽玲)

上文结论:这是一篇关于对写作家庭教育和教师角色和浅析论文范文与课题研究的大学硕士、家庭教育本科毕业论文家庭教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

1、 大学英语翻转课堂教学中教师角色的转换 【摘要】随着翻转课堂在高校的普及和推广,人们对于翻转课堂的认识越来越深刻 翻转课堂是新颖的教学方式,增强了多元互动,优化了评估方法,也改变了教师的传统角色 教师在翻转课堂的教学中,由传统的知识灌输者转.

2、 CDIO理念下高校经管专业教师角色转变和培养 摘要当前,在高校经管专业应用CDIO教育理念具有可行性和重要实践意义,有助于学生基本理论、系统化实践能力以及综合素质的提高 首先对CDIO的内涵、标准以及高校经管专业教师适应CDIO理念的要求进行了阐.

3、 大学英语教师角色 内容摘要基于智慧教学云平台管理的大学英语教学模式为外语教学注入了新的活力并提供了新的视角 在传统课堂中,教师一直扮演着“传道,授业,解惑”的角色,而在智慧教学云平台下,他们的角.

4、 幼儿园游戏教学中的教师角色 【摘要】在幼儿的学习阶段,游戏教学法时一种比较有效的教学方法,它符合幼儿的认知水平与年龄特点,比起教师在课堂上讲课,边做游戏边学习的方式似乎更能够被幼儿所接受 在在幼儿园中实施游戏教学法对教师提出了新.

5、 幕课背景下大学英语课程中的教师角色 摘要幕课因其独有的特点,广受大众欢迎 它的出现对于大学英语教学改革既是机遇也是挑战,大学英语教师应该顺应时展趋势,改变自己的教学理念,转变教师角色,充分利用幕课帮助学生提高英语能力 关键词幕课大学英语.

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