论文小学低段数学学困生的成因与，该文是关于学困生类硕士学位论文范文和学困生和数学学困生和小学低相关论文写作参考范文.
［摘 要］素质教育把促进全体学生的共同发展作为小学数学课程教学的重点.但是,在小学低段数学教学中,还有很多学困生,这些学生已经成为制约小学数学课堂教学质量全面提升的关键因素.本文就小学低段数学学困生的成因及对策,进行了细致的研究.
［关键词］小学低段；数学；学困生；成因；对策
当前,小学数学教学中,两极分化的情况越来越明显,已经成为阻碍小学阶段教学质量提升的重要因素.对此,数学教师应全面了解学生的实际情况,深入分析导致学生成为学困生的原因,并制定有效的对策帮助其脱困,最终实现所有学生共同进步的教育目标.那么,如何帮助小学低段学困生脱困,是数学教师应该重点研究的问题.
一、小学低段数学学困生的成因
1.家庭因素
父母是孩子的第一任老师,家庭教育质量对学生的学习兴趣、学习能力都有很大的影响.另一方面,学校教育也需要家长的密切配合.研究发现,很多小学低段学困生是父母离异、存在家庭暴力,或者一直由祖辈或其他亲戚照看,从小就缺失情感,对数学课不感兴趣；一些学生娇生惯养,再加上父母疏于管教,缺乏学习动力；一些家长的教育方式粗暴、简单,导致学生产生逆反心理,影响数学学习.基于上述家庭因素,我们发现：正是因为小学生身上存在的懒散、抵触、涣散、脆弱的性格特点,导致他们成了学困生.
2.教师因素
教师是小学低段数学教学活动的组织者与引导者,其所采用的教学方法及教学态度对学生的学习兴趣及学习效率有很大影响.但是,仍有很多教师秉承“严师出高徒”的教学理念,给学生布置超量的作业,并采用严厉的语言训斥学生,久而久之就会让小学生望而生畏.再加上教学方法过于单一,难以满足学生不同的学习需求,时间一长,一些学生就会逐渐掉队,最终成为学困生.
3.自身因素
学生自身的问题是导致自己成为学困生的关键原因.学困生的类型主要有：①学习习惯差.没有养成课前预习、课后复习的习惯,课堂上心游神离,课下从不订正错题.②学习方法不当.这类学生习惯死记硬背,主要使用模式化或程式化的方法解题,不会融会贯通,学习效率低下.③智力不佳.这类学生的认知、记忆、思考、观察能力都比一般同学差一些,做题出错率较高.
二、小学低段数学学困生突破困境的策略
1.营造良好家庭环境
要想帮助那些因受家庭因素影响而成为学困生的学生成功脱困,家长就要明确家庭环境、家庭教育对学生数学学习效果的影响,并努力为学生营造温馨、和谐的家庭环境,父母最好亲自教育与管理孩子,每天都要与孩子沟通.如,在学习“认识钟表”这节课的时候,家长就可以虚心向孩子“请教”认识钟表的方法与技巧,引导孩子对所学内容进行回顾,并让孩子体会到家长对自己的关注,切实提升学生的学习兴趣及学习效果,从而逐渐帮助学生摆脱学困生的标识.
2.推行因材施教方案
小学数学课堂教学中,教师应该根据不同学生的情况设计分层教学方案,并积极构建、和谐的师生关系,提高学生学习数学知识的积极性与自信心.如,在学习“克和千克”相关内容的时候,教师就可以为学生营造一个购物情境,让学生通过实物,对这两个重量单位有直观的了解.在此基础上,根据不同学生的情况,设置难易度不同的训练题目,帮助学生巩固“克”与“千克”的换算规律,并对学生的表现进行激励性评价,激发学生学习数学的积极性.
3.传输有效学习方法
要想帮助学习习惯差、学习方法不对、智力不佳的学困生摆脱困境,数学教师就要根据不同学生的特点对他们进行引导,使他们都能转变学习方法、养成良好的学习习惯,让他们明白：只有掌握了有效的学习方法,并养成了良好的学习习惯,才能取得好成绩.如,在学习二年级下册“混合运算”这一课的时候,教师就可以引导学生做好课前预习,将自己认为“很难”的内容标出来,并在课堂上重点学习.同时,教师还要引导学生总结混合运算的一般规律及做题时的易错点.只有这样才能使学困生找到适合自己的学习方法,从而提高学习质量,提升他们学习数学的自信心.
总之,要想帮助小学低段数学学困生成功脱困,教师就要细致掌握学困生的成因,并采取有效措施予以应对,最终确保所有学生都能在教学活动中得到发展与提高.
参考文献：
[1]李洲海.谈农村小学数学“学困生”的成因与转化[J].西部素质教育,2017,3(24):256.
[2]叶阳阳.浅析山区小学数学学困生的形成原因与教学策略[J].新课程(小学),2017(11):60.
（作者单位：四川华蓥市高兴镇小学）
回顾述说,本文论述了关于学困生方面的大学硕士和本科毕业论文以及学困生和数学学困生和小学低相关学困生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学学困生转优的有效策略 袁在梅（重庆市江津区重潍学校,重庆 江津 402284）【摘要】小学阶段的数学学习具有很强的基础性,学生只有在小学阶段掌握好数学基础知识,才能更好地进行学科学习 少数学生由于在数学学习的过程中遇到难以.
2、 探析高中数学学困生的成因与转化策略 摘要正如没有两片树叶是完全相同的,学生之间客观存在差异性,在相同的教学环境和教学方法下,学生的成绩有好有坏 如何转化学困生,是每一位教师面临的重要挑战 本文通过分析高中数学教学中学困生的成因,探讨有效.
3、 生本理念下数学学困生的转化策略 中图分类号G635 1 文献标识码A 文章编号ISSN10054197（2018）12020801许多人会这样认为在自主学习中,完不成学习任务；在小组合作中,难以与同学合作；在展示中表现不踊跃；特别是.
4、 试析小学数学学困生的成因与转化策略 摘 要当前,受各种因素的影响,小学数学学困生已成为学校的一个弱势群体,值得数学教师重点关注 鉴于新课改的要求,数学教师要在教学中分析学困生的形成原因,并采取相应的措施来进行转化,以培养学生的数学运.
5、 少数民族预科数学学困生的提升策略 一、引言新疆高……教育在飞速发展,少数民族预科教育也越来越受到重视 因为其地方性及人文性,少数民族预科学生的发展较为特殊 随着素质教育改革的进一步深入,学生的全面发展也更受人们看重,预科数学的学习困难.
6、 农村初中数学学困生情意特征的调查分析 摘 要数学学科的知识内容具有较强的逻辑性,在课程教学中,学生要对数学概念有准确的理解,在数学问题的分析中,要善于多角度的思考,数学问题复杂,学生要多思、多想,学习难度相对较大 一些农村地区的中学在数.