论文初中英语课堂分层教学模式的探究，该文是英语课堂方面学术论文怎么写与初中英语和教学模式和分层有关论文例文.
【摘 要】在新课程改革的背景下,大家对各科的教育教学的要求越来越严格,在这个大前提下,初中阶段的英语课堂教学手段也进行了变动和更新.教师根据教学的内容、目标、评价等几个方面来探究有效的教学方法,使学生占据课堂的主体地位,实施分层教学的方法,重视每个学生的发展,充分调动学生的主观能动性,让学生喜欢上英语课堂,很好的提高英语课堂的教学效率.
【关键词】初中英语；分层教学；策略探究
一、分层教学的概念
教师对每个学生的学习基础和学习的能力水平以及所带有的潜力都进行详细的了解之后,把学生分为几个水平相当的小组,然后有所区别地对待每一位学生,使每个学生都能够在教师的指导下显现出最好的一面,这也就是我们所说的分层教学的概念.它主要是包括两个方面的内容：一方面,要对学生的学习基础和能力有全面的了解；另一方面就是要对学生进行详细具体的分层教学,让每个学生都可以在原有的基础上大幅度提高.分层教学还可以分成显性和隐性两个具体的分层,其中显性分层就是说在相同的年级里,对每个班级进行分层,可以分为快班和普通班等,隐性分层是指在经过了显性分层之后,把每个班级内的所有学生再根据学生之间的具体差异进行分层,可以分为甲、乙．丙等几个层次.本篇文章主要是对隐形分层应实施的初中英语分层教学.
二、分层教学的必要性
因为每个学生的学习基础和学习能力不同,教师不应该放弃每位学生,要尊重学生之间的差异,重视每一位学生,激发学生的学习潜力,帮助学生更好的学习英语,提高英语课堂的教学水平.如果想要促进每位学生的发展,我们就要采用具体的分层教学策略,根据实践也证明了分层教学可以取得良好的效果,能够充分发挥出学生的优势,有效提高学生的英语成绩.
三、初中英语课堂分层教学的有效实施
1．学生分层
在每个班级都会有学习好的学生,也都有学习能力比较差的学生,这是很正常的一个现象.在英语的教学中我们可以实施分层教学的策略,根据学生的具体学习情况进行分组,甲组为学习比较好的发展组,乙组是学习成绩处于中等水平的提高组,最后是学习能力相对较差的基础丙组.因为我们是根据学生的具体学习情况进行的分组,所以在这个小组里学生的学习兴趣、习惯和能力的差别是微乎其微的,这样教师可以选择恰当的教学方法,促进相应目标的达成,使每个层次里的学生都可以有所提高,所以,要想有效地实施分层教学策略,首先就要对班级里的每个学生进行不同的分层. 2．教学分层 教学分层可以把分屡教学的效果充分展现出来.教学分层就是在对学生进行分层之后,对教学的目标、内容和作业布置等方面再进行具体的分层.
第一,对教学目标进行分层,相信大家在生活中也都了解过制定目标的重要性,有明确学习目标的学生,大都是很有上进心的,学习的成绩也都是很不错的.但没有目标的话,就会缺乏学习的积极性,学习成绩相对来说也是比较差的,所以,我们要明确每个层次学习的具体目标是什么,然后让学生冲着这个目标而努力,激发学生的学习动力.
第二,对教学内容进行分层,具体来说就是教师要根据教材内容的难易程度来进行知识点的划分.可以分为基础知识类,重点知识及语言应用类和难点知识类.然后再进行分层次教学,每个学生都应该熟练掌握基础知识类的内容,而对于重点和语言运用类的知识要让甲和乙两个层次的学生进行巩固和掌握,丙层次的要充分理解,最后的难点知识类要求甲层次的学生进行突破,乙层次的要一般理解,丙层次可以先不要求.我们都要去摘那些跳一跳就能摘到的苹果,这样不但可以不浪费学生的学习精力,也会使每个学生的英语成绩都能进一步提高.
第三,对作业进行分层布置,课下作业可以让教师充分了解到学生对于所学内容的掌握程度,教师在课后进行分层次酌作业布置,对不同层次的学生提出不同的要求,从最基础简单的抄写、记忆到中等层次的填空造句,再到难度比较大的阅读理解和写作,从易到难分别要求不同层次的学生掌握不同程度的内容,并依次进行逐步提高,这样就可以让每个层次的同学都能得到进步和发展,也都会让学生体验到学习英语所带来的成就感,极大地提高了学生的兴趣,激发了学生学习英语的积极性.
结束语
综上所述,教师要根据学生之间的差异性进行具体的分层教学,帮助层次比较低的学生建立起学习英语的信心,也可以让成绩比较好的学生得到更进一步的提升,这样就可以让每个层次的学生都能得到提高,使弱者变强,强者更强.在初中英语的课堂教学中,我们要充分运用这一教学方式,最大限度地发挥出其优势,让每个学生都能全面的发展,从而有效提升初中英语课堂的教学质量.
【参考文献】
[1]李燕．分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨Ⅱ]．英语画刊（高级版）,2017(29):26
[2]高秀银．分层教学模式在初中英语课堂中的应用探讨[J]．英语画刊（高级版）,2016(16):78
[3]杜付梅．分层教学在初中英语课堂中的运用Ⅱ]．中学生英语,2016(40):64
结论：这是一篇关于初中英语和教学模式和分层方面的英语课堂论文题目、论文提纲、英语课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 初中英语课堂互动教学模式探究 赵龙文 甘肃省陇南市武都区滨江学校742500【摘要】英语作为世界第一语言之一,为满足自身的要求,国人对英语的学习已经成为了学习的目标之一 在我国英语教育得到一定程度上的发展,而对于初中英语的学习是深.
2、 英语课堂互动教学模式应用探析 金冬梅（江苏省宝应县射阳湖镇天平小学,江苏宝应225800）摘要从英语互动教学模式的意义、英语互动教学模式应用两方面研究,以全面提高学生的英语素质和英语水平 关键词小学英语；互动教学；交际能力；意义中.
3、 初中英语课堂对话教学活动的组织和分析 施玉芳山西省大同市南郊区小南头中学(037000)【摘要】对话教学是初中英语课堂教学的一个重要方式,能够有效满足新课改提出的英语教学要求,对话教学在初中英语教学过程中的应用能够有效促进教师与学生之间的.
4、 初中英语合作学习教学模式的建构 张秀【摘 要】在课堂教学中进行合作学习,是英语教学改革本身的需求 新课程标准指出合作学习“有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神”,能使学生“.
5、 中职英语课堂互动教学模式的构建策略 黄 静【摘 要】最近几年,扩招对中职学校的生源质量产生较大影响,很多中职学生基础知识水平不牢固,对英语不感兴趣 互动教学模式的构建可以有效地激发学生学习兴趣,让他们从“要我学&rdq.
6、 初中英语有效阅读教学模式的构建和运用 王旖旎／无锡外国语学校摘 要本文围绕初中英语教学中有效阅读教学模式的构建与运用展开深入的探究,首先分析了该种教学模式构建的必要性,然后就具体的构建以及运用展开了分析,对切实提升初中英语阅读教学质量有一.