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英语课堂有关函授毕业论文范文 与初中英语课堂互动教学模式分析方面专升本论文范文

分类:职称论文 原创主题:英语课堂论文 发表时间: 2024-02-26

初中英语课堂互动教学模式分析,该文是有关英语课堂函授毕业论文范文和初中英语和教学模式和课堂方面专升本论文范文.

姚正涛

(江苏省阜宁县益林初级中学,江苏 阜宁 224421)

摘 要:互动教学是课堂活动的重要组成,在初中英语课堂中起到良好的作用,对促进师生互动和学生之间开放式平等交流具有显著意义.文章着重研究互动教学特征、理论基础及推行现状,分析运用效果及作用,总结互动教学具体方法,以实现教学相长.

关键词:初中英语;互动教学;特征;方法

中图分类号:G633.41;G424文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)12-0073-01

英语课堂实施互动教学,打破了传统的轻过程重结果的教学评判方式,能促进课堂上学生知识与兴趣的共同增长.因此,教师要引导学生主动、积极参与课堂,利用活泼生动的方式,营造活跃、愉悦的氛围,并创造和谐、活泼、融洽、团结的交流气氛,鼓励学生大胆创新,主动探究.

一、互动教学特征、理论基础及推行现状

(1)特征.互动教育主张构建动态发展的教学过程,以达到教与学互相影响、互相统一的目的.在互动中,师生是主体,更互为客体,共同参与到探讨中.该阶段的学生正值生长发育期,有较强的探知欲,而互动教学有连续性及交互性的特点,打破了传统方式下学生听教师讲、教师问学生答的这一单向模式,形成循环、链状交互式模式,能改变学生被动学习的状态,促进学生的发展.互动教学内容更为丰富多彩,形式多样(可视情况选择全体学生、个别学生或组内学生等互动),内容广泛,涉及情感交流、科学知识教育及普及、社交礼仪等.

(2)理论基础.互动教学源于整体教学,认为语言属于有机整体,进行教学时不能单独写、听、读、说,仅掌握一项知识或一条知识,不能代表掌握了整体.词汇、语法和语音仅是构成英语的体系.对于语言教学,其目的应为学生灵活运用英语,而非单单掌握基础知识,如音标、语法等.开展互动教学,既是教学改革的需要,又是现代英语教学研究的迫切要求.

(3)推行现状.教师长期受到传统方式的影响,加上应试教育及高考压力,仍将英语教学视为死记硬背的学科,在此传统模式下,导致学生“高分低能”“耳聋嘴哑”.而英语运用能力和知识二者为统一体,相辅相成,传统模式忽略了英语本身的特点,弊端日益突出.

二、互动教学运用效果及作用

(1)激发兴趣.互动模式下,教师备课要考虑到新课内容导入的科学性与艺术性,结合学生的特点合理安排内容,并利用情景式教学创造活泼生动的情景,活跃气氛,激起学生的发言和共鸣,进而激发他们的兴趣和求知欲,调动他们的主观能动性.例如,进行体育英语词汇教学时,可引导学生描述喜爱的体育运动员及体育项目等,使其踊跃发言,提高兴致.

(2)发掘创造力.通过师生互动,学生获得不同见解及问题,由教师引导探索答案,有助于学生加强理解知识,培养动脑习惯,发掘创造力.同时,通过互动中学生的“突发奇想”,学生自身解释知识的能力也得到了锻炼.

(3)集中注意力.互动模式的教学活动与教学任务之间环环紧扣,并寓教于乐,内容丰富,形式多样,可不断刺激学生的大脑,吸引学生的注意力,使其更加关注错误语法或单词.

(4)自我激励及自我解析.在互动模式下,学生可凭借能否完成其他同学或教师提出的问题,展开自我剖析及评价,找出学习方法不足及差距,进行自我调整.互动教学在任务设置上呈梯度性,学生都能找到闪光点,进行自我激励,增强学习兴趣.互动模式强调自学,由学生按照教学任务及目标,反复熟读教材,理解教材,以此完成任务.学生互动是互动教学的主体,有助于学生自主、主动学习品质的培养.在互动教学下,学生展开小组交流及讨论,是一种教材、教师及学生多项性信息传递过程,互动性更为突出,可形成团结协作、互帮互助的氛围.

三、实施互动教学具体方法

(1)疑问式导入.由于初中生记忆力好,求知欲较强,可展开疑问式导入,设置其感兴趣的话题或疑问,引导其带着问题参与课堂,主动学习,激起学习兴趣,进而提高对英语学习的探索,培养独立解决及分析问题的能力.

(2)活跃氛围.教师在课堂上应努力创造和谐、平等、愉快、轻松的教学氛围,实现师生之间价值平等、人格平等及心灵平等,使每位学生的聪明才智都能得以发挥.

(3)情景模拟.创造语言环境,是学习语言的重点.教师要利用情景模拟法,以小组为主,让学生进行角色扮演,使学生自身的交流表达能力得到发挥,进而促进学生间的沟通,提高会话水平,提高组内及班级学生的竞争意识和学习兴趣.在情景模拟中,教师可以角色身份或导演身份加入,与学生一同表演,使英语课堂转变为有趣、生动的表演舞台,促进课堂效率的提高.

教师应掌握情绪调节方法,始终以积极、饱满的状态,欢快、愉悦的心情展开教学,通过情绪感染学生,引起共鸣,使之在和谐、愉快课堂气氛中汲取知识.教师也应重视经验积累,博采众长,形成适应英语学科发展的新教学方法.

四、结束语

互动模式可改变初中英语传统单一的刻板化模式,使学生成为学习的主人和课堂主体,激发其学习英语主动性、创造性及积极性.互动教学通过营造较好的氛围,能不断提高学生质疑问题、研究调查、合作探究精神,优化课堂,达到教学相长.

参考文献:

[1]杨淑红.教学反思——英语教师成长的关键[J].宁波教育学院学报,2007(S1).

[2]李俊英.初中英语课堂小组活动模式研究[J].教育导刊,2007(08).

[3]张传荣.英语课堂互动教学的研究[J].和田师范专科学校学报,2011(01).

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参考文献:

1、 初中英语课堂互动教学模式探究 赵龙文 甘肃省陇南市武都区滨江学校742500【摘要】英语作为世界第一语言之一,为满足自身的要求,国人对英语的学习已经成为了学习的目标之一 在我国英语教育得到一定程度上的发展,而对于初中英语的学习是深.

2、 英语课堂互动教学模式应用探析 金冬梅(江苏省宝应县射阳湖镇天平小学,江苏宝应225800)摘要从英语互动教学模式的意义、英语互动教学模式应用两方面研究,以全面提高学生的英语素质和英语水平 关键词小学英语;互动教学;交际能力;意义中.

3、 初中英语合作学习教学模式的建构 张秀【摘 要】在课堂教学中进行合作学习,是英语教学改革本身的需求 新课程标准指出合作学习“有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神”,能使学生“.

4、 中职英语课堂互动教学模式的构建策略 黄 静【摘 要】最近几年,扩招对中职学校的生源质量产生较大影响,很多中职学生基础知识水平不牢固,对英语不感兴趣 互动教学模式的构建可以有效地激发学生学习兴趣,让他们从“要我学&rdq.

5、 初中英语有效阅读教学模式的构建和运用 王旖旎/无锡外国语学校摘 要本文围绕初中英语教学中有效阅读教学模式的构建与运用展开深入的探究,首先分析了该种教学模式构建的必要性,然后就具体的构建以及运用展开了分析,对切实提升初中英语阅读教学质量有一.

6、 英语课堂互动教学的优化 孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”兴趣是最好的老师,是一切活动的第一动力 教师作为教学活动的组织者、引导者,应根据学生的年龄特点,努力激起学生学习英语的兴趣,点燃学.