论文流动儿童学校融入途径的个案，本文是关于个案研究方面毕业论文模板范文和个案研究和融入和探索类毕业论文模板范文.
摘 要：文章结合社会工作通用模式研究个案,探索了流动儿童融入学校的有效途径.流入地学校、在校老师、培训机构老师、流动儿童父母在流动儿童融入学校过程中都应发挥积极支持与推动作用,流动儿童也应注意调整心态,积极参与学校锻炼与活动,实现自我健康成长.
关键词：学校融入；途径；个案研究
随着我国经济的发展,流动人员由个体流动向家庭流动过渡,产生大量流动儿童.流动儿童在流入地因语言不通、教材不同、人际交往等问题,父母无法给他们更多家庭教育和辅导,使流动儿童融入学校困难.解决流动儿童学校融入问题有利于促进正处在童年期的流动儿童身心发展,缓解流动儿童所在家庭压力,也能在一定程度上促进社会和谐稳定.
本文结合社会工作通用模式,聚焦案主小桂的学校融入问题,探究流动儿童学校融入的可行之路.研究方法为,个案工作是专业工作者遵循社会工作价值理念,运用科学的专业知识和技巧,以个别化方式为个人或者家庭提供支持和服务,以帮助个人和家庭减低压力、解决问题、挖掘潜能,更好地发挥社会功能.个案工作是以个人或个别家庭为服务对象,帮助人们解决本身能力和资源无法解决的问题.协助过程中,社会工作者与服务对象建立面对面或一对一的专业关系,运用专业知识、理论、方法与技巧,协助失调的个人改善环境,增进生活适应能力.
一、案例基本情况
小桂,女,7岁,暑假被父母从安徽老家接来南京同住,借读于本地月亮小学.开学后一周里,小桂均对父母表示不想去上学.当父母问及原因的时候,小桂不说话,一直哭.小桂父亲很担心,带小桂看了心理医生,医生表示小桂没有心理问题,建议找小桂在校老师谈谈.于是,小桂父亲找到班主任沟通.班主任表示,由于小桂未在老家学习幼小衔接课,一年级课程学习很吃力,也不爱讲话,希望家人多陪伴、辅导小桂.小桂父母自身文化程度不高,多年打拼之后开了一家小饭店,平时店里很忙,没有时间、精力辅导小桂.两周后,小桂在单元测验中考的很差,就更不愿意去学校了.
二、接案与建立关系
经人介绍,小桂父亲找到社工阳光寻求帮助.社工阳光与小桂父亲交谈发现,小桂因为学业问题导致学校融入困难,情绪很低落.在征询小桂父亲同意后,社工阳光到小桂家进行家访.小桂父母的店铺位于南京市某街道,前面是就餐区,后面是厨房和小桂一家的卧室.小桂父母饭店的生意很好,前来就餐的人络绎不绝.小桂平时在饭店里靠收银台的一张餐桌上写作业,遇到不会写的作业就盯着摊开的作业本发呆.小桂父亲负责饭店的后厨和外卖,忙进忙出,闲下来的时候也会到小桂身边辅导小桂做作业,遇到自己不会的就拿出手机查询.但辅导时会有客人进店点餐,需要到后面厨房帮忙,辅导就会被打断.小桂母亲告诉社工阳光,自己没上过学,小孩学习的事情由爸爸管,她不懂,只负责收银和打包.社工阳光试图寻找恰当时机与小桂父亲交谈,但都在交谈中因客人进店被打断.
社工阳光又到小桂学校走访,小桂班主任告诉社工阳光一些小桂在校情况.小桂在学校遵守纪律,很少说话,但课堂作业完不成.班里大多孩子都学过幼小衔接,学起来很轻松.小桂没有基础,听不懂老师课上讲的知识,家庭作业做得也不太好,希望小桂父母抽时间多辅导小桂.
后来经过多次家访,社工阳光在与小桂熟悉后,主动向小桂介绍了自己.依据准备的面谈提纲与小桂进行了初次面谈,鼓励小桂勇于表达,耐心倾听小桂心声,向小桂表达了积极肯定的态度,与小桂建立了相互信任的专业关系.
三、预估
小桂所在的家庭和学校对小桂的学校融入产生很大影响,因此社工阳光基于生态系统理论,从家庭、学校和小桂个人三个方面入手分析了小桂的问题.
1.理论基础
生态系统理论一般是用来考察人类行为与社会环境交互关系的理论.该理论把人类成长生存于其中的社会环境看作是一种社会性的生态系统,强调生态环境对于分析和理解人类行为的重要性,注重把人放在环境系统中加以考察,注意描述人的生态系统,如何同人相互作用并影响人的行为,揭示了家庭、社会系统对于个人成长的重要影响.
2.问题界定与分析
小桂的问题如下：由于缺少与父母长期共同生活的基础,小桂没有与父母建立亲密依恋的亲子关系；小桂父母缺乏亲子沟通的技巧,无法和小桂进行深入的亲子沟通；小桂由于学业的压力经常在入学前哭泣,不愿意继续上学,情绪低落；小桂没有良好的学习环境,小桂父母对小桂学业的辅导显得力不从心；小桂班主任和任课老师对学习基础差的小桂没有给予充分的关注；由于家校沟通不够深入,在校老师无法了解小桂家庭情况和小桂在家中学习、完成作业的具体情况,容易给老师造成小桂不积极努力学习、小桂父母不关心小桂的刻板印象.小桂父母不能更多地了解小桂在校学习、交往、参与学校活动的具体情形,也无法与老师展开深入沟通,更进一步展开学校生活,支持、引导更无从谈起.
四、介入目标
社工阳光根据小桂的具体情况制定了以下介入目标：协助小桂解决学习问题,消除厌学情绪,提高学习成绩,轻松应对学习压力；帮助小桂家庭建立良好的亲子沟通模式,形成良好的亲子关系,更好地发挥小桂父母对小桂的支持作用,促进小桂的健康成长；加深学校和小桂家庭沟通的程度,促使学校和老师在小桂学校融入问题中发挥积极的作用；疏导小桂的不良情绪,解决小桂的心理情绪问题,增强小桂的抗逆力,使其增强自信,积极面对困难与挫折.
五、介入策略
1.家庭方面
家庭环境对流动儿童成长具有重要影响,父母的管教方式和亲子关系对流动儿童影响重大.社工阳光寻找合适机会与小桂父母多次面谈,引导小桂父母描述自己在沟通时的语言和想法.社工阳光耐心倾听并进行了必要的沟通示范,使小桂父母认识到了自己的不合理沟通方式,也愿意积极改变.此外,社工阳光建议小桂父母每晚睡前与小桂一起读一篇课文,与小桂交流在学校或课堂上发生的事情,加强亲子间的交流与沟通.同时,鼓励小桂父母在日常生活中有针对性地给小桂赞美,多带她出去玩一玩、走一走,注意小桂的心理健康和个人卫生习惯的养成,多培养小桂的兴趣爱好,以增强小桂的自信心.
2.学校方面
流入地学校是流动儿童重要的社交场合,与老师或同学的互动、老师的教导和关怀都能潜移默化地影响流动儿童的成长.社工阳光与小桂学校的教务处主任沟通了本校流动儿童的学校融入问题,呼吁学校对此特殊群体予以关注和重视.社工阳光将小桂的情况告知了班主任,请班主任关注她在班级活动里的参与情况,鼓励她多参与活动,多与同学互动,让她感受老师对自己的关心和肯定,更好地融入班级、融入学校.同时,请班主任在平时或者家长会时针对小桂的学习情况、在校表现给小桂父亲多一些反馈.
3.小桂个人方面
儿童的生理发展缓慢且稳定,7岁时多数儿童能参加需要大量肌肉运动和协调良好的各种活动.这个时期的儿童可以对环境进行逻辑思考,道德得到了发展,也产生了很多的想取得成功的现实思想.流动儿童同样具有这些生理、智力、心理特点,但因为环境的改变而有些不同.由于新学校的适应问题和学习压力,小桂无法成功应对,进而产生消极情绪,妨碍了健康成长.社工阳光对小桂的消极情绪及时给予疏导,引导小桂回忆过去自己做成的最开心的事情,并表达了肯定、支持的态度,鼓励小桂多与父母、老师及同学交流.社工阳光鼓励小桂尝试自己去买文具,观察自己的同龄人是如何独立完成挑选、购买自己需要的文具的.当小桂做到的时候,她更加自信,也开始尝试着做更多的事情了.
六、评估与总结
1.评估
由于小桂确实需要课业的辅导和良好的学习氛围,社工阳光协助小桂父亲找了附近的课外辅导机构.机构老师创造条件让小桂和机构的同龄学生接触,小桂学习成绩不断提高,也交到一些新朋友.同时,家庭中小桂与父母的关系更亲近了,亲子沟通更加顺畅.小桂班主任在征得小桂父亲的同意后,陪小桂到学校的心理辅导站进行咨询,两次心理辅导后,小桂开朗了许多,脸上开始有了笑容.小桂班主任和小桂父亲经常就小桂的在校表现、学习情况、心理状态和行为改变沟通交流,小桂的任课老师对小桂的功课掌握情况和课堂表现做了仔细的总结,并给了小桂父亲很多中肯的意见.
社工阳光与小桂一家一起回顾了小桂的改变过程,小桂意识到自己的改变,表达了对这种改变的喜欢,表示以后自己会更有信心、更积极地面对挫折.社工阳光对他们表达了积极的支持和鼓励态度,告知其服务结束,专业关系解除,肯定他们自己解决问题的能力,给了小桂和其家人信心.
2.研究小结
流动儿童顺利融入学校对其身心发展有重要影响,在这个过程中学校可以给予更多的关怀,表达出对流动儿童及其家庭的尊重和接纳,也能彰显学校的人文色彩和温度,又能对社会产生积极影响和带动效应.在校老师可以多关注流动儿童,扮演更积极的角色,建立更加融洽的师生关系,使班集体更亲密团结,教师教授过程也会更高效.流动儿童父母可以多关心子女的成长,通过多种渠道学习亲子沟通方式,与子女建立良好的亲子关系,以发挥更好的支持作用.培训机构老师可以针对流动儿童的具体情况,培养流动儿童的学习习惯的养成,及时把握流动儿童的学习进展和动向,向其父母或班主任反馈.同时,流动儿童也应注意自身心态的调整,勇于坦露心声,与父母、老师沟通内心的想法和面临的苦恼,积极寻求解决问题的办法,积极参与学校活动和锻炼,提高自身的抗逆力,获得美好的生活体验,实现健康成长.每一个孩子的健康成长,都是推动社会和谐的一份力量.
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（作者单位：河海大学）
小结：上文是关于经典个案研究专业范文可作为个案研究和融入和探索方面的大学硕士与本科毕业论文个案研究论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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