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大学生思想方面在职毕业论文范文 与试谈大学生思想政治教育厌学行为的成因和相关毕业论文题目范文

分类:专科论文 原创主题:大学生思想论文 发表时间: 2024-01-14

试谈大学生思想政治教育厌学行为的成因和,本文是关于大学生思想类论文写作技巧范文与思想政治教育和厌学和成因类毕业论文范文.

摘 要:思想政治教育厌学行为在当代大学生中已成为一种普遍的现象,这种厌学行为具有消极性、反向性、情绪化的特点.由于思想政治教育的理论性太强、容易与社会脱节及教育模式单调等,导致大学生对思想政治教育课产生了厌烦的情绪.因此可以通过调整教学模式、加强与社会实际的联系、加强对基本道德和价值观的学习来改善大学生对这门课的厌学行为.文章将从几个方面分析大学生厌学行为的成因以及应对的方法.

关键词:大学生;思想政治教育;厌学;成因与对策

一、大学生思想政治教育厌学行为的特点

1.消极性

许多大学生在接受思想政治教育时往往会有消极的一面,其表现往往会与老师定下的目标相反,从而对老师的教课内容产生抵触情绪.

2.反向性

大学生的思想与价值取向与老师教授的思想与价值观相反的现象称为反向性.主要表现为大学生对马克思列宁主义、社会主义等意识形态持怀疑、反对的态度,而对于其他的价值取向却保持好奇甚至认同的观点.这在一定程度上偏离了社会宣传的主流思想.

3.情绪化

在接受思想教育的过程中,大学生会对老师教授的内容产生抵触、对抗的情绪.这种类似于自我保护的心理表现,反映出大学生对思想政治教育的抵抗性,从内心深处不愿意接受思想政治教育.

二、大学生思想政治教育厌学行为形成的原因

1.教育理论与社会实际无法联系

经济基础决定上层建筑,也就是说经济决定思想,但是思想也反作用于经济,如果一个国家的思想教育出现问题,那么其经济发展无论多么迅速,依然是具有风险的.思想教育是和社会分不开的,大学生思想的形成是与我们当代的社会状况分不开的,而且在很大程度上是受到物质世界影响的.处在发展中的中国在各个方面的建设并不完善,法律的不完善导致社会上贪污腐败、道德丧失的现象随处可见,而这种社会实际的发展未能达到马克思主义最崇高的社会理想的目标,在思想政治教育课上学到的马克思主义所倡导的共产主义社会在中国还没有完全实现.也就是说,由于思想的发展具有独立性,我们如今的社会发展是低于我们思想的发展的,这种思想教育理论与社会实际的不符就会让大学生在心里产生怀疑和迷惑,从而在很大程度上丧失对思想政治教育的信任和理解,让大学的思想政治教育工作出现阻碍.这种怀疑与困惑长期困扰着大学生的思想,长期发展下去就会形成大学生对于思想政治教育的厌学行为.

2.教育模式的单向性

心理学教育调查研究得出,思想政治教育应该是教育者与被教育者双向之间的互动,是双方思想的交流与碰撞,而不是仅靠教育者的传输,被教育者单方面机械被动地接受.教育者这种单向“填鸭式”的教学,在一定程度上无形地提高了自己在教学中的地位,使被教育者产生一种压迫的感觉,长此以往就会慢慢地割裂双方之间的关系.

3.教育过程缺少感情的灌输

目前,多数教育者都认为教学过程就是简单地向大学生进行思想政治教育知识的传输,让大学生理解所讲的知识,却忽视了在这个过程中感情的流露和双方知识之间的交流.教育者只是被动地、毫无情感地讲授理论知识,是一种说教式的讲课.如此讲课方式无法使大学生在情感方面形成具体的、系统的感知,让思想政治课起到反作用,长久下去就会让大学生产生反向情绪,导致了大学生对于思想政治教育的厌学行为.

4.教育内容无法与实际相结合

大学生的思想政治教育过多地传授道德教育的高层次内容,却忽视了一些基本的道德内容.也就是说,如今的思想政治教育站在一个较高的位置上来评价大学生的思想道德,却忽视了在基本的道德规范上的要求和行动.作为普通人的大学生在道德教育认识方面仍处于较低的水平,很难在短时间去接受处在高层次上的思想道德内容,这与他们的实际认知水平不相吻合,这样的教育脱离了社会实际,必然会引起大学生们的反抗.除此之外,处于道德教育认知较低水平的大学生无法理解较高层次的思想道德知识,就无法将他们转化成实际,不能付诸实践,这种思想道德教育产生的不可行性就会降低大学生对这门课的重视,从而演变成一门在大学生眼中毫无用处的功课,自然而然就会对这种毫无用处的课程产生抵触反抗的情绪.

三、大学生思想政治教育厌学行为的解决对策

1.建设良好的社会环境

大学生的思想政治教育受到社会主流思想和社会物质条件的制约,所以建设良好的社会条件对大学生思想政治教育有积极的作用,有利于解决大学生思想政治教育厌学问题.因此我们要提高社会的物质条件,突出社会的主流思想.只有加强对物质文明和精神文明的双重建设,才能建立起一个良好的社会.我们要做到积极完善法律,打击贪污腐败行为,维护社会秩序.在思想道德方面,我们要提倡传统的道德,注重实践;在文化方面,加强大学生对传统文化的喜爱、对社会主流思想的认同以及积极践行社会实践,要树立对社会主义的信任、对思想政治教育的信任,渐渐消除对思想政治课的抵触情绪,减少在传播思想政治教育过程中受到的阻力,慢慢消除大学生对思想政治教育的厌学行为.

2.形成灌输和渗透相结合的教学模式

现代思想政治教育的教学模式不应再是原来的单向性的教学模式,而应采取双向性的教学以弥补传统教学模式的不足.据社会学家研究分析,把思想政治教育渗透到每一门学科和活动中更容易让学生接受.而从与社会联系的角度来说,渗透法虽有利于大学生接受思想政治教育,但是有其局限性.因此,把渗透法和灌输法相结合,让学生系统地学习思想道德理论,在实践中贯彻学习思想道德知识,从而有效地缓解大学生思想政治教育的厌学行为.

3.在教育过程中加入情感教育

情感教育是思想政治教育中不可缺少的一环,在以往的教育方式中由于教育者缺少情感的投入,导致大学生对思想政治教育的厌学行为的产生.所以,在以后的教学过程中,情感教育也是必不可少的.教育者可以通过情感教育来培养大学生的社会情感,从而产生对思想政治的积极体验.大学生产生的积极体验会让大学生对思想政治教育课产生好感,进而提高他们对思想政治教育课的学习热情.有了情感体验的大学生会更加积极主动地学习思想政治教育知识,这样能够进一步完善大学生的人格,培养大学生成为新一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年.当然,实施情感教育需要从教育主体、教育内容、教学方式等方面进行修改,找到准确的方法.从教育主体上来说,教育者要加强和被教育者情感方面的联系,不要过分提高教育者的教学地位,在教学中要做到平等交流,与被教育者产生情感上的共鸣,激发被教育者学习思想道德知识的热情,进而提高被教育者的思想道德修养.在教学内容上,要与社会实际相联系,与大学生的生活相联系,让大学生产生与思想道德教育的共鸣.

总而言之,大学生思想政治教育厌学行为是当今社会迫切需要解决的问题,如果大学生从思想上脱离了社会主义,那么国家的发展就会受到影响.本文从多方面多角度分析了大学生思想政治教育厌学行为的成因,并根据分析的原因提出了相应的解决措施,希望能够为解决大学生对思想政治教育厌学的问题提供一定的参考.

参考文献

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[2]钟晓雄.大学生思想政治教育厌学行为的成因与对策[J].临沧师范高等专科学校学报,2009,18(01):33-35.

[3]张建华.结合职校特点进行政治课教学[J].思想政治课教学,1994(02):38-41.

(作者单位:川北幼儿师范高等专科学校)

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参考文献:

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