论文小学数学课堂练习设计的有效性，本文是数学课堂方面自考毕业论文范文跟小学数学和有效性和课堂相关论文范文数据库.
课堂练习是一堂课的重要组成部分,是进一步深入理解新知识、掌握新技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生向更深层次发展的有效途径.课堂练习设计的有效性,能使学生深层次内化数学概念,综合能力得到提高.那么,在小学数学课堂中如何体现练习设计的有效性呢？下面就结合笔者的教学实践谈一些看法：
一、课堂练习要以教材内容为基础
教师在课堂上完成数学教学内容后,需及时利用课堂剩余时间让小学生进行数学知识的练习,为的是加强学生对知识的理解和掌握,巩固学习内容,深入了解数学公式、规律的用法.在课堂练习中,教师应加强学生以教材内容为基础的习题练习,以基础教材为主,结合小学生心理发展的特点,有针对性、目的性地深入挖掘教材内容,提出数学知识的重难点,结合教材纲要结构编制、设计课堂练习题.俗语有云：“万变不离其宗”,目的就是无论采用什么样的形式,都不能改变问题的本质或主体.课堂练习的目的是为了使学生巩固数学知识,因此,在习题的设计上一定要以教材内容为主.这样才能使设计的练习内容具有针对性,具体到某公式、规律或理论.同时,教师还要注意练习题的实用性,在抓住主旨的情况下,进一步延伸习题的实用性,目的是让小学生能够切身体会到数学知识是非常有用的,可以解决很多实际问题,不仅能提高学生对数学的学习兴趣,还能提高课堂练习效率.例如：在长方体和正方体表面积一节的教学中,教师可先根据教材基础内容,讲解知识点,并提出这样的问题：一个长方体,长为6分米,宽为5分米,高为5分米,在这个长方体中长是5分米的棱可有几条？有几个面的面积为30平方米？利用问题加强学生对长方体图形的认识,并扩展学生对立体图形的想象能力,教师还可在此基础上进一步延伸练习题内容,比如：一个以正方形为底面的长方体,正方形边长10厘米,长方体高30厘米,若将高延长6厘米,那么长方体表面积会增加多少？通过加深习题,扩展学生的思维能力.
二、设计有典型性和生活化的课堂练习
一节课时间有限,因此,课堂练习的设计要少而精,这就要求我们设计的练习具备典型性,既能集中体现课堂教学内容的精华,做到题量适当,恰到好处,又能通过练习达到巩固知识、举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的.如：在教学《求组合图形面积》时,我设计了这样一道习题：求图（图略）中阴影部分的面积.学生通过交流和已有的知识体系相联系,让四块阴影动起来,利用移动后产生的变化,不仅求出了阴影部分的面积,而且总结出了中间空白部分处于图形中任何位置时阴影部分面积的求解方法.设计一道题得出了多道题的解法,可谓一举多得.又如：在教学《人民币的认识》一课时,我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”.把全班学生分成若干组,分别扮演顾客和营业员,看哪位营业员收钱、找钱既对又快,哪位顾客最会计划用钱,买到自己最需要的物品（事先准备好各种商品及标价）.本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价,这与学生的生活有密切的联系.因此,创设这样一个情境,让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中,可以巩固学生对人民币的认识,了解人民币的单位换算等,所谓一举多得.
三、对比性练习
小学生年龄小、思维拓展性不强,经常会混淆一些题目,而且如果第一次错,老师若不重点提示讲解,他们下次仍会犯相同的错误.因此,在设计课堂练习时,我会有意识地把容易混的题目放在一起,让他们通过观察,进行对比练习,揭示易混淆内容之间的异同点,在不同点上加深认识,通过比较这些异同,掌握它们的本质特征,克服不良的定势思维,并牢固地掌握所学知识.
例如：在教完“倍”类应用题后,我设计了以下3题：1．小华昨天看故事书,看了12页,今天看了36页,他今天看的是昨天的几倍？2．小华昨天看了12页故事书,今天是昨天的3倍,他今天看了多少页？3．小华今天看了36页,是昨天的3倍,他昨天看了多少页？以上每道题都有三种数量,第一个数量是标准量,第二个数量是比较量,第三个数量表示今天是昨天的3倍,也就是倍数.由于题中的已知条件在不断变换,出现了三个相关联的关系式.通过我和孩子们一起分析,他们明白了：第一题是求36里面有几个12,用除法计算；第二题是求12的3倍是多少,用乘法计算；第三题是已知某数的3倍是36,求这个数就要用除法.通过这样的分析,孩子们很快理清了数量关系,使他们在比较中认识数学知识的异同．掌握它们内在的联系,并能区分易混淆知识,帮助他们形成良好的认识结构和处理未知问题的良好习惯.这种系统练习方式由表及里,能促进学生全面掌握数学知识.
总之,有效提高数学课堂练习的质量,需要很多策略的相互渗透和相互使用,在不同的教学内容中,需要教师智慧、合理地采用相应策略.对于如何有效提高数学课堂练习的质量,仍需我们不断探究.
（安徽省东至县实验小学）
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参考文献：
1、 小学数学课堂教学设计 新疆和田地区皮山县木奎拉乡小学 ( 845100)教学设计不仅是一门科学,也是一门艺术,教师上课前要做好充份教学设计的准备 教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点,认真钻研教材,分析教学任务和教学.
2、 如何提高小学数学课堂练习的有效性 数学课堂练习是数学教学活动的一个重要环节,是学生掌握新知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,同时也是培养创新思维的重要途径 练习设计的质量如何,直接影响到学生学习的积极性、主动性、学生素质.
3、 小学数学课堂练习的有效设计 玉林市陆川县第一小学罗瑞青【摘要】本文阐述了在设计练习时存在习题单一且数量大,练习模式枯燥、形式化……问题,并提出设计有效的课堂练习的策略紧密结合教材,抓住重点和难点；针对不同层次的学生设计有层次的、.
4、 小学数学课堂练习设计探析 创设情境,设计趣味性课堂练习 运用多种教学手段创设教学情境,对提高学生的注意力、激发学习兴趣有着重要的意义 例如,教认识人民币时,教师讲了基本的换算之后,创设了模拟购物情境开展课堂练习 学生们先将各自.
5、 新课程理念下小学数学课堂练习设计之我见 课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段 数学练习是小学数学教学的基本方法之一,学习数学不进行一定行之.
6、 数学课堂练习设计 摘 要要想更好地提高数学教学质量,针对学生的认知特点和实际情况设计课堂练习是非常必要的 设计数学课堂练习时,教师应做到合理、有趣,与教学内容、生活实际紧密联系,在巩固学生课堂所学的同时,发展学生的思.