论文数字化叙事进入小学数学课堂的设计和管理，该文是数学课堂硕士论文开题报告范文和小学数学和数字化和叙事类论文怎么写.
摘 要： 本文首先分析了数字化叙事包含的基本要素,提出数字化叙事进入小学数学课堂能够培养科学思维和叙事思维,还能提高学生的兴趣和科学探索素养.接着以案例来分析了数字化叙事进入小学数学课堂的设计与管理,最后提出了运用这种模式需要注意的问题.
关键词：数字化叙事 小学数学 课堂设计
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 05-0188-02
在小学数学课堂教学中,运用数字化叙述教学模式跟传统教学模式有很大的不同,在这种教学模式中强调的是数学的交流.学生通过对数学图画书的阅读,在交流的时候运用书本标准语言,规范了数学用语,还增强了学生的数学语言的表达能力,进而促进了学生数学语言的发展,为学生准确的阐述数学思想与观点打下坚实的基础,在完成数学教学目标的同时提高了小学数学教学有效性.
一、数字化叙事包含的基本要素与运用意义
1.数字化叙事的基本要素
一般来说,数字化叙事包含的要素有以下几个方面：第一个方面是核心观点,采用数字化叙事模式要先确定核心观点,之后再进行各个故事的编排,让故事情节围绕着一个核心的观点进行铺展,服务核心观点.第二个方面,铺展的情节曲折,要有戏剧性.如果直接采用平铺直叙的方式难以吸引学生的注意力.第三个方面,要包含情感方面的内容,这样进行的叙事能够激发学生的兴趣,注重叙述的形象以及语音语调等方面,能够帮助表露真情实感.
2.数字化叙事进入小学数学课堂的意义
在小学教学中,不管是简单的公式与法则,还是复杂的规律与性质等知识,都不要直接把知识点“灌输”给学生,可以通过数字化叙事模式,引导学生积累数学学习方法与经验,通过分析问题、解决问题来感悟数学思想方法.通过数字化叙事教学模式,学生能够在学习故事的基础上培养他们的综合思维能力,还能让学生明确数学知识的形成过程,这也是其科学思维能力的培养方式.两者之间相互补充,实现同步发展.此外,数字化叙事进入小学数学课堂还能提高学生的兴趣和科学探索素养.其充满活力的科学建构过程帮助学生培养了科学思维,帮助大多数的学生学会最基础的知识,完成了教学的基本目标.
二、小学数学课堂数字化叙事的设计与管理案例
我们以《小数的初步认识》为例,来进行小学数学课堂数字化叙事的设计与管理.具体如下：
1.教学目标
在小学数学教学中,教学内容是基本依据,教学目标是指导方向,要提高教学效果认真研究教材是非常有必要的.作为小学数学教师,不管采用何种教学模式,在课程开始之前,要深入挖掘教材中的知识点,认真备课,找准教学目标,《小数的初步认识》的教学目标具体如下：首先,知识与技能.本次课堂设计主要是通过讲故事的方式,结合课堂教学内容来对小数有个初步的认识.其次过程与方法.通过探究小数的形成过程,培养学生的能力,包括观察能力、概括能力以及归纳能力等.再次是情感态度与价值观.通过教学培养学生的合作交流能力,让他们能够通过探索认识小数在生活中的应用,培养学生热爱数学知识的情感态度.
2.教学过程
首先,通过给学生介绍数学绘本中的人物故事,让学生对图画书的故事内容有个大致的猜测.先用多媒体为学生呈现绘本的页面,让学生大声朗读绘本的书名《坏蛋格格巫》,猜测绘本的内容.比如,格格巫的职业等,之后引导学生思索.
其次是探究新知,通过学生阅读这个绘本故事,为小数知识的学习做出铺垫.采用分组合作的方式让学生阅读绘本的第8 页到第25 页,合作完成学习单.分析绘本中的两件事,可以通过格格巫出的“好点子”这个角度来进行：第一次,原来夫妇是一袋一袋的卖,每袋10 个蛋糕,但是格格巫让这对夫妇把这10 个蛋糕分开卖,第二次,格格巫又告诉夫妇把1 个蛋糕切成10 个小块,一小块一小块的卖.借此让学生复习十进制的运算知识,为小数的生成做好铺垫.向学生提问：“格格巫给老夫妇出的主意是把蛋糕一个一个的卖,那么夫妇听他的意见一共卖了一袋零2 个蛋糕,怎么记账？”学生回答是12 个.接着向学生提问：“根据格格巫第二次的意见,把每个蛋糕切10 块来卖,夫妇总共卖了8 个零7 块蛋糕,那么怎么记账？故事中的夫妇的记账方式87 正确吗？”接着让学生翻看故事的结局,老奶奶帮助夫妇正确的记账方式8.7.在此基础上引出小数的概念,让学生对小数有个初步的认识.最后老师让学生观看夫妇对每天售卖的蛋糕量进行统计,引出两个小数大小的比较,让学生明确元、角、分的概念.
3.教学反思
引导理相关知识,让零散的知识点在脑海中有个清晰的脉络,形成知识模块,整体把握数学知识.找出数字化叙事教学存在的优点与不足之处,从而为下次教学的开展提供参考依据.
三、数字化叙事进入小学数学课堂需要注意的问题
1.故事化
美国有一位著名的学习理论专家曾经提出：“人类生来就理解故事.”事实上,我们也都有这样的体验,当我国重新回忆在小学时代学到的一些公式、定理或者课文等知识的时候,发现很多知识点可能已经忘记,但是老师讲过的故事却一直存放在脑海中.也就是说,人类的记忆融入到丰富的故事情节中,这时的记忆效果最佳.因此,故事化教学比较符合小学生的认识特点,小学生由于年龄比较小,对所展示的故事图画书非常有兴趣,在数字化叙事中,要坚持以故事作为载体来进行数学教学的开展,进而提高小学生的数学学习积极性.
2.生活化
新课标要求小学数学教学要结合小学生的生活经验,这样的教学成效才比较明显.数学跟其他学科不一样,不能只是单纯的死记硬背,要求学生在理解的基础上巩固和深化知识.为了让学生更好的理解知识点,在运用数字化叙事教学模式的时候,要重点把控教学资源,也就是数学图画书,选择的图画书中的故事跟学生的生活要比较贴近,其中有需要学生了解的一些数学知识,遵循生活化设计理念.
3.活动化
纵观传统教学模式,教师也会跟学生有一定的互动,但是,数字化叙事跟这也有一定的不同之处,因为这种教学模式全程都是在跟学生进行数学知识交流.在数字化叙述教学展开中,让学生阅读精选出来的数学图画书,规范语言交流方式,让学生理解了跟表达力能够得到锻炼,促进了学生数学语言水平的进一步发展.所以,在小学数学课堂教学中运用数字化叙事模式,在辅助完成教学目标的基础上要不断的培养学生的叙事思维.
结论
综上所述,小学数学新课程标准要求学生不仅要掌握基本的数学知识,还要能够运用数学思维去看待问题与解决问题,这点在小学高年级段表现的尤其明显.数字化叙事教学模式在数学教学中的作用不言而喻,能够培养学生的科学思维与叙事思维.对于小学数学老师来说,要提高学生的数学学习成效,就要注重数字化叙事在小学数学课堂教学中的应用,让学生掌握基本的数学知识,灵活运用数学思维解决问题,进而提高数学学习成效.
参考文献
[1]陈静姻,刘云华.数字故事--- 打开可视化学习的新视角[J].信息技术教育,2016(2).
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此文结论：此文为一篇关于数学课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学和数字化和叙事相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学课堂教学设计 新疆和田地区皮山县木奎拉乡小学 ( 845100)教学设计不仅是一门科学,也是一门艺术,教师上课前要做好充份教学设计的准备 教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点,认真钻研教材,分析教学任务和教学.
2、 小学数学课堂练习的有效设计 玉林市陆川县第一小学罗瑞青【摘要】本文阐述了在设计练习时存在习题单一且数量大,练习模式枯燥、形式化……问题,并提出设计有效的课堂练习的策略紧密结合教材,抓住重点和难点；针对不同层次的学生设计有层次的、.
3、 小学数学课堂练习设计探析 创设情境,设计趣味性课堂练习 运用多种教学手段创设教学情境,对提高学生的注意力、激发学习兴趣有着重要的意义 例如,教认识人民币时,教师讲了基本的换算之后,创设了模拟购物情境开展课堂练习 学生们先将各自.
4、 新课程理念下小学数学课堂练习设计之我见 课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段 数学练习是小学数学教学的基本方法之一,学习数学不进行一定行之.
5、 小学数学课堂应加强学生的动手操作能力 【摘 要】通过加强学生动手操作能力的培养,鼓励学生将动手操作和数学学习进行整合,既符合学生天性特征,又能够极大程度上激发学习热情,增强学生对所学知识的理解和应用程度,让学生享受乐趣与成功的体验 【关键.
6、 数学课堂练习设计 摘 要要想更好地提高数学教学质量,针对学生的认知特点和实际情况设计课堂练习是非常必要的 设计数学课堂练习时,教师应做到合理、有趣,与教学内容、生活实际紧密联系,在巩固学生课堂所学的同时,发展学生的思.