论文提高小学数学课堂教学有效性的策略，本文是教学有效性方面有关毕业论文的格式范文跟小学数学和课堂教学和策略研究方面毕业论文的格式范文.
【摘 要】根据小学数学新课程标准的要求,教学工作中要侧重数学知识的实用性、价值性,在实现课堂教学主体转换、改正传统教育理念、培养学生创新实践能力的同时,激发学生学习兴趣,提高学习主动性和积极性.结合教学实践来说,小学阶段是培养学生数学素质的关键期,课堂教学策略的有效性对后期学习有重要的影响.笔者结合自身教学经验的分析和总结,提出若干小学数学课堂教学有效性的策略以供教育同仁参考.
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；策略
中图分类号：G643.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0026-01
我国新课程标准明确提出课堂教学的“双主体”要求,即在素质教育理念下,将学生确立为课堂教学的“学习主体”,而教师则为“教学主体”或“引导主体”,通过有效地引导策略来提高学生主观能动性,避免“灌输式”的课堂教学方法.然而,在长期应试教育体制下形成的消极影响依然存在,学生很难进入“课堂主导”的角色,尤其在小学阶段,学生缺乏知识构建的基本素材,在课堂教学活动中很容易陷入被动接受状态.
1 小学数学课堂教学的现状概述
结合笔者教学经验来说,目前小学数学课堂教学中存在两方面问题亟待解决.一方面,教师为中心的现象普遍存在.从学前教育到小学阶段,意味着教育对象进入了体系化的学校教育范畴,课堂教学是确立学习为中心的主要途径,客观上导致教学方法产生重大转变,同时,教材内容、教育理念、教学计划等也与学前教育有很大不同,为了让学生尽快掌握基本知识,教师单方面传达会占据课堂大量时间.很显然,这种“灌输式”的教学方法并不符合新课程改革要求,更不可能培养学生的主观能动性.
另一方面,教育机制影响教学理念创新.在教学条件相对好的小学里,课堂教学可以借助教学工具、设备进行情景创设,遵循素质教育规律.但这种教学方法很难贯穿整个小学阶段,原因在于我国教育机制改革的滞后性,尽管义务教育阶段升学对成绩影响进一步削弱,但一些重点中学对生源资质还是有很高的要求,以成绩论“成败”,最终数学课堂教学又回归“应试教育”层面.
2 提高小学数学课堂教学有效性的策略
2.1 基于教材加强课前设计
小学数学内容包括数量关系、图形认知、单位应用、数字类型等,概念性知识点居多且内容浅显、分散,让学生了解其内涵及掌握应用是主要教学目的.基于此,课前设计主要包括以下三个方面：
第一,了解学生心理.根据课程进展情况,对小学生的学习精神状态和心理特征进行分析,再决定应该如何备课、如何设计,规避可能出现的问题.例如,哪一部分内容应该重点讲解、如何讲解才能让学生更好地理解、如何组织语言才能避免学生产生误解,等等.同时,了解学生心理还是肯定学生差异性的表现,以便于更好地“因材施教”.
第二,合理应用教材.小学阶段不需要大量课外教材引进,课堂教学活动中应该以教材为中心,结合新课程改革、新课程标准的要求展开必要的改良、加工.例如,学生在学习进制单位的时候,对“个十百千万”难以产生直观具体地认识,这一过程中就应该结合生活领域内容弥补教材的不足,而不应该可以强调“教材为准”.为学生举例说明的时候,通过情景创设,让学生感受到不同单位的数量范围,笔者常用地方法是范围,如一辆玩具模型汽车、一辆真实汽车的对比,就涉及到“几十”、“几百”、“几万”的对比关系,这样一来学生更容易理解.
第三,明确教学目标.针对课堂教学而言,要强调“阶段性”目标,即以每一节课堂教学为单位,形成教学目标更新的“常态化”,例如在学习“三角形”这一知识过程中,笔者对每一节课都确定了不同的目标,包括“认识三角形”、“三角度数与总度数”、“认识三角形类型”等.
2.2 基于设计注重教学过程
课堂教学是小学数学教学的主要途径,在有限空间、有限时间和有限资源的前提下,教师主导作用的发挥主要依赖教学过程的把握.一方面,要主动构建和谐的师生关系,构建公平、、自由的课堂教学氛围,让学生敢于发言、积极参与,这样一来对培养学生的数学兴趣有极大促进作用.另一方面,教学过程中要设计多种教学方法,如情景创设、任务驱动、合作竞争等,本质上,学生是课堂教学的主体,在潜移默化中完成知识的掌握,并掩盖了学习压力、难度等消极影响.
2.3 基于过程强调课后反馈
小学数学的主要内容包括数字、图形、单位、计算等基础内容,在教学工作中以概念掌握、内涵理解和应用能力为主.本质上说,小学数学阶段是数学学习的初始阶段,加上小学数学内容简单、知识点分散,不应该过分强调“结果”,而要注重“过程”,强调学生对知识的理解、掌握和运用.课堂是我国小学阶段主要的教学工作开展环境,课堂教学的目的除了充分利用资源之外,对于小学生而言,也有约束不自觉、集中注意力的优势,在有效性策略研究过程中,教师要充分利用这一优势.
相应地,从知识输出层面来说,小学数学课堂教学不仅仅是“教与学”的完善,同时还要加入“评价”功能,完善的反馈机制既可以让教师了解学生的掌握程度,也是下一步教学设计的依据,由此形成一个课堂教学“功能闭环”,促进良性循环的形成.此外,强调反馈机制的构建还可以帮助教师检查工作不足,剖析失败原因,以便寻求更好地策略.
3 结束语
综上所述,提高小学阶段数学课堂教学的有效性,一方面要依据“新课标、新课改”的相关内容制定策略,另一方面,要多渠道、多角度的寻求课堂教学改良方案,丰富教学方法,促进学生的自主能动性,引导其面向“乐学、爱学、会学”的趋势发展.
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参考文献：
1、 提高小学语文课堂教学有效性的策略 【摘要】近年来,随着课程改革的深入实施,有效、高效的小学语文课堂教学已成为越来越多的教师的追求 笔者就新课程背景下,如何进一步提高小学语文课堂教学的有效性进行了探索 【关键词】小学语文课堂教学有效性语.
2、 小学数学课堂教学有效性的策略 阎 君（河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第二完全小学,河北 秦皇岛 066600）【摘要】新课程的不断深入带给小学数学课堂教学理念和教学方式的改变,小学数学一方面要抓住新课程的精髓,另一方面要彻底摆脱传.
3、 提高小学数学课堂教学效率的方法 摘 要在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与的意识,让学生真正成为学习的主人 同时,教师还必须为学生创设主动参与的时机,充分调动学生学习的自觉性和主动性,给他们以更多展示的机会,才能.
4、 如何提高小学数学课堂教学的有效性 【摘要】数学作为主科之一,是小学阶段开始就贯穿学生受教育始终的一门学科,并且由于其内容的专业性,还导致其成为大部分学生学习上的“拦路虎” 因此本文中我想从小学阶段的数学教学展开.
5、 小学数学课堂教学有效性策略 【摘要】有效的数学是指在有限的时间和空间,采用适当的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,有效的知识,了解了大量的同时,全面训练和培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正.
6、 提高小学语文写作教学有效性的策略 【摘要】写作教学是小学语文教学的重点内容 语文教师应该将写作教学贯穿到所有教学内容中,不能脱离语文的其他教学而单独进行教学 语文教师可以结合阅读教学、古诗词教学不断提高学生的写作水平 在课堂上,语文教.