论文例谈小学数学课堂练习设计，本文是数学课堂自考毕业论文范文与小学数学和课堂和练习方面本科毕业论文范文.
［摘 要］教学实践证明,要提高小学数学的教学质量,就必须结合学生的特点设计课堂练习.小学数学习题一定要合理、有趣,与教材内容、生活实际有紧密的联系,在巩固学生的课堂学习成果的同时,开拓学生的思维,提高学生的创新能力.
［关键词］小学数学；课堂练习；设计
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）05-0072-01
课堂练习在教学中占有非常大的比重,是巩固课堂教学内容,提高教学质量的关键.因此,合理设计课堂练习对提高课堂教学的有效性有着非常重要的作用.
一、制定明确的教学目标
在制定教学目标时,需要结合教学的具体要求和学生的个性特点进行分层次、分类别的课堂练习设计,促使不同层次的学生都能得从中习得知识.
例如,教学“十以内的加减法运算”时,由于内容比较简单,因此在学生掌握的基础上需要制定更加合理的目标,让学生达到灵活应用的程度.可设计练习：
2+4等于（ ） 3+6等于（ ） 2+7等于（ ） 6+5等于（ ）
7+4等于（ ） 8+5等于（ ） 3+4等于（ ） 6+9等于（ ）
9+4等于（ ） 8+4等于（ ） 7+3等于（ ） 8+7等于（ ）
3+9等于（ ） 5+4等于（ ） 5+6等于（ ） 8+5等于（ ）
教师对学生完成练习的时间要作出要求,还可引进竞争机制,让学生之间进行比赛,使学生在练习中就能够逐渐熟练,从而牢固掌握所学的内容.
因此,在设计课堂教学内容之前设定合理的教学目标是非常重要的,合理的目标是课堂练习设计成功的关键.
二、设计合理的课堂练习
学生都有各自的特点,因此,教师在设计课堂练习时应该根据学生的不同情况进行设计.练习的数量、难度、层次等都需要有针对性,保证不同层次、不同性格的学生都可以得到均衡发展.
例如,教学“质数和合数”时,设计课堂练习：
1.分别写出10以内的质数和合数；
2.如果b分别等于1、2、3时,对应的3b+1是合数还是质数？请说出理由.
3.写出30以内的所有质数.
4.写出100以内的所有质数.
5.判断对错,并说明理由：
（1）除2之外,所有的质数都是奇数.（ ）
（2）所有合数至少都有3个约数.（ ）
6.填空：
（1）在自然数中,最小合数为（ ）.
（2）小于20的最大质数是（ ）,最大合数是（ ）.
每道习题的难易程度和计算量是不同的,教师可以让学生进行自由选择一道或者几道进行练习,这样就能让不同层次的学生都得到练习的机会.
实践证明,根据学生的特点进行分层次练习是非常有必要的,这样可以更好地保证学生学习的积极性,使学生的参与度更高.
三、增加课堂习题的趣味性
课程标准要求教师在进行教学设计时要从学生熟悉的环境出发,从学生较为熟悉和感兴趣的事物入手进行教学,这样可以有效培养学生的学习积极性.所以,教师要保证练习的趣味性,吸引学生参与到课堂练习中,乐于学习.
例如,教学“乘法口诀表”时,可以通过布置有趣的小任务来促使学生积极思考：让学生在课堂上进行绕口令背诵乘法口诀表比赛,课后再和家长进行计时比赛,学生在家里也能进行练习.在课堂上进行乘法口诀表的背诵比赛,不但可以增加课堂的趣味性,还能提高学生的学习积极性,教学的效果自然得到了保证.
在进行练习设计时加强学生和家长之间的互动交流,能够让学生更好地投入到数学知识的学习中,实现全面发展.
总的来说,在设计课堂练习时,教师需要结合教学的内容设定明确的目标,在这个基础上根据学生的不同情况设计针对性的练习,并对练习的难度、数量等进行有效的控制,同时结合学生的生活实际,有效提高习题的趣味性,促使学生参与到课堂练习中,在完成教师布置的任务的同时,实现自身能力的提高.
（责编 童 夏）
括而言之:本文论述了适合小学数学和课堂和练习论文写作的大学硕士及关于数学课堂本科毕业论文，相关数学课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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