论文数学课堂练习设计，本文是有关数学课堂论文怎么写和数学和课堂和练习有关论文如何怎么撰写.
[摘 要]要想更好地提高数学教学质量,针对学生的认知特点和实际情况设计课堂练习是非常必要的.设计数学课堂练习时,教师应做到合理、有趣,与教学内容、生活实际紧密联系,在巩固学生课堂所学的同时,发展学生的思维,培养学生的创新能力.
[关键词]课堂练习；设计；目标；内容；趣味性
[中图分类号] G623.5
[文献标识码] A
[文章编号] 1007-9068(2018)12-0043-01
在数学教学中,课堂练习占有非常重要的地位,是提高教学质量、帮助学生巩固学习成果的重要途径.但是,由于很多教师对课堂练习不重视,在设计课堂练习时具有随意性和盲目性,导致学生不能真正巩固和掌握所学知识.因此,教师应根据具体的教学内容,对课堂练习进行合理的有效设计,这对提高数学教学的质量和效率具有重要作用.
一、制定明确的练习目标
制定明确的目标是教学的基础,因此教师应先对学生的实际情况以及学习特点进行深入分析、了解,然后结合具体的教学内容和要求,对课堂练习进行针对性的设计,使不同的学生都能得到不同的发展.
例如,教学“10以内的加减法”一课时,教学内容比较简单,学生掌握起来也比较容易.因此,教师在进行课堂练习设计时,应充分思考如伺提高学生运算的准确性和熟练程度.教师可设计以下的课堂练习：
练习不仅要求学生做完,对学生完成练习的时间也需提出要求,这样学生在不断的练习中就会提高运算的熟练程度.同时,学生之间通过比赛的形式可以形成良性竞争,使学生更好地掌握所学知识,提高运算的准确性.可见,在设计课堂练习时,教师应深入钻研教学内容,制定明确的目标,找到课堂练习设计的重点,使学生通过练习真正掌握所学知识.
二、设计个性化的练习内容
由于学习背景、家庭环境的不同,所以学生间存在个体差异.因此,教师应对学生的实际情况充分了解和掌握,采取因材施教的策略,进行针对性的课堂练习设计.一般而言,课堂练习设计的主要内容包括练习的数量、层次、难度等,以保证不同层次、不同性格的学生都可以得到不同的发展.
例如,教学“质数和合数”一课时,教师可设计以下练习,让不同水平的学生都可以在练习中有所收获,提高学习的质量.
1. 20以内的质数有哪些？合数呢？
2. 100以内的质数有哪些？请分别写出来.
3. 30以内的质数的和是多少？
4．判断对错,并说明原因.
(1)只要是偶数就一定是合数(
).
(2)只要是奇数就一定是质数(
).
5．填空.
(1)在自然数中,最小合数为(
)．
(2)小于30的最大合数是( ),最大质数是( ).
上面的练习有难有易,教师可以让学生自主选择.学生可根据自己的水平选择适合自己能力的练习,同时练习的数量由学生自己决定,教师不做硬性要求.这样既增强了课堂练习的效果,又对不同层次的学生进行了区别训练.不同的学生会有不同的选择,如学优生会不断追求完成难度更高的习题,不断提高自己,这对他们来说也是一个很好的锻炼.经过实践发现,根据不同学生的特点,分层次设计课堂练习是非常有必要的,这样可以更好地提高学生的学习积极性,达到预期的练习效果.
三、提升课堂练习的趣味性
在设计课堂练习时,教师需要创设学生较为熟悉的情境,练习内容是学生感兴趣的话题或事物,这样可以最大限度地激发学生的兴趣,提高学生练习的积极性,让学生更加主动地进行课堂练习.
例如,教学“乘法口诀”一课时,教师可布置一些练习小任务让学生完成,通过学生相互之间的合作,提高练习的趣味性.同时,这样的练习小任务也可以和家长一起完成,以提高学生参与练习的积极性.如让学生在家长的帮助下设计与乘法口诀相关的绕口令,并且在课堂上进行表演和交流.课堂上还可以让学生以绕口令的方式进行比赛,以增强课堂练习的趣味性,调动学生练习的积极性.从练习的效果来看,练习时加强学生和家长之间的互动交流,可以让学生更积极主动地投入数学学习之中,不断深化学生对所学知识的理解和掌握.
综上所述,在设计数学课堂练习时,教师需要根据具体的教学内容制定明确的目标,对学生的个性以及学习能力等情况进行充分考虑,将练习以学生喜闻乐见的形式呈现出来,这样学生才会积极参与其中,在完成课堂练习的同时,提高自身的综合能力.
（责编 杜 华）
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参考文献：
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