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（喀什市夏马勒巴格镇夏马勒巴格小学新疆喀什844000）
【摘 要】教学活动展开的主要场所是课堂.不管是过去、现在,还是将来,课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径.课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与“产出”的关系.它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养.
【关键词】小学数学；课堂教学；提高效率
课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标,我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：
1 提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础.解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展.深入地解读教材要注意以下几点：
1.1吃透新课程的理念:《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.新课程理念倡导“以生为本”的思想,就是让学生在、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.” 要做到这这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念.观念不改变,相当于换汤不换药.
比如人人学有价值的数学.有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值,二是学习方式有价值.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.
1.2领会教材意图:教材是死的,人是活的.新课标要求教师用教材,而不是教教材.教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中.曾听过一节“认识整时”的课,讲课的老师从第91页的主题图引出了课题,接着在师生互动中认识整时,动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时,最后以第92页的插图来巩固对整时的认识.整节课知识技能、过程方法落实得很扎实.可讲课的老师对插图并没有物尽其用,只是看一幅说一幅,缺少了有机的结合起来观察与讨论,难免令人感到浪费了珍贵的教学资源.实际上,教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选,几乎每一幅图都不止一层意思.利用插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释,即先让学生自主选择插图讲解图意,巩固对整时的认识,再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受.尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来,体验到数学学习是有价值的,并有意识的建立学生的时间观念,渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯.
2 提高小学数学课堂教学效率,优化教学过程是关键
教学过程是一个师生双边统一的活动过程.任何学生在走进课堂之前,都不是一张白纸.根据建构主义的观点,知识是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的,学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系.
2.1优化教学目标:教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、手段的选择,决定着教学效率的提高.传统教学目标搞“一刀切”,忽视了学生的个体差异.要为每个孩子量身不同的教学目标是不切实际的空想主义,但是制定分层目标是行得通的.可以分成下限目标、上限目标、发展目标.如在教学算法多样化时,我要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可,能力好些的学生则要求会运用多种算法,能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法.这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标,最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展.”
2.2优化教学手段:传统教学使用的是粉笔、黑板.有人戏言：一支粉笔走天下.这种单调的教学手段,制约了数学教学质量的提高和学生的发展.因此,提高课堂教学效率,要注意教学手段的优化.合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲.能够使他们积极,主动参与学习.对于发挥学生想象力和创造力,把“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生观察、思维、解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义.
“几何图形”是小学数学学习的重点,也是难点.解题需要学生有一定的空间想象能力.由于年龄关系,学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段,解答相对复杂的图形就显得力不从心.如果利用多媒体教学,让静止的几何图形动起来,问题就变得简单了.例如：教学计算组合图形面积的时候时,我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点,找到解题的突破口,让学生看到具体形象的过程理解图形的组成,从而找到解题方法.
2.3处理好预设与生成的关系:提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成.预设是教师以课程标准为依据,对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望.目的是为了让课堂教学有序、有效的进行.生成是在课堂中自然出现的,这种出现与教材的精心设计是密不可分的,当然它也是意料之中的.预设与生成是一对矛盾统一体.没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成,它是生成的基础.生成是预设的补充和拓展,两者在教学过程中相辅相成,同样重要.
3 提高小学数学课堂教学效率,建立和谐的师生关系是保证
?师者,传道、授业、解惑.我们都晓得“亲其师”,才能“信其道”.孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加.现代教育家认为,在、平等、友好合作师生关系基础上,学生会积极、主动地探索求知.所以,师生关系的和谐,既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长.
综上所述,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合.提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系.我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课.
上文总结：此文是关于小学数学和课堂教学和效率方面的数学课堂论文题目、论文提纲、数学课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 借助学具提高小学数学课堂教学效率 覃秋明横县陶圩镇那良村委小学,广西横县530300摘要随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视 小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教.
2、 提高小学数学课堂教学效率的方法 摘 要在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与的意识,让学生真正成为学习的主人 同时,教师还必须为学生创设主动参与的时机,充分调动学生学习的自觉性和主动性,给他们以更多展示的机会,才能.
3、 如何提高小学数学课堂教学的有效性 【摘要】数学作为主科之一,是小学阶段开始就贯穿学生受教育始终的一门学科,并且由于其内容的专业性,还导致其成为大部分学生学习上的“拦路虎” 因此本文中我想从小学阶段的数学教学展开.
4、 如何提高小学语文课堂教学效率 【摘要】语文这一课程对于小学生来说,是其必须掌握的基础性学科之一,并且随着教育改革的深入,语文的重要性越来越突出,语文是学好各个学科的基石,所以从小学开始打牢语文的基础势在必行,而小学语文课堂教学效率.
5、 如何提高初中数学课堂教学效率 【摘要】初中阶段对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,而课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习好坏,在学生学习以及教师教学方面起着至关重要的作用,因此教师想要提高初中数学教学质量,需要着力重视课堂教学.
6、 如何提高高中数学课堂教学效率 【摘要】高中数学的难度系数远远高于初中数学 那么如何提高高中数学课堂教学效率这个问题就摆在了我们面前 高效率的课堂是教师与学生都渴求的,高效率课堂不仅可以增加学生对学习新知识的,还可以提高课堂的教学氛.