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如何提高小学数学课堂教学效率
刘红玲
(黑龙江省牡丹江市阳明小学黑龙江牡丹江157000)
如何提高小学数学课堂教学效率,促进学生素质的全面发展,提高教育教学质量呢？本人针对自己多年的教学实践,谈几点体会：
一、关爱学生,做学生的良师益友
备课从了解学生入手,有利于数学思想方法的渗透,有利于创造性地使用教材,有利于创设良好的教学环境,有利于有效地解决教学难点.学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程.在教学前对学生摸摸底,针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍.要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系.经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好.因为学生认为老师在和他聊天,心里比较轻松,容易畅所欲言,能顺利得到老师想要的答案.如果说孩子在学校的表现还有所保留的话,那在家里肯定是赤露敞开的.因此,家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生,建立起老师、孩子和家长的友好关系.传统的教学关注学生学习的结果.现代的教学既关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程.在组织课堂教学的过程中,要时刻关注学生的学习情况,捕捉学生的眼神、表情、动作等.学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点.
二、建立良好的新型师生关系
建立良好的新型师生关系,即建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件.在40分钟内,要想提高课堂效率,笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛,在师生之间、同学之间形成和谐、、平等的人际关系,这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习.教师健康的情绪、积极的情感是产生抗体良好气氛的前提条件.为此,教师从走进教室的那一刻起,所有注意力都应集中到学生身上,用热情亲切的目光环视学生,向学生问好,宣布“上课”,每说一句话,都要认真投入情感.课堂上教师的高度投入,会使学生受到潜移默化的影响,从而积极主动地参与学习,而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为,以适合学生主动参与的情绪状态,创设良好的教学氛围和最佳的教学环境.学生与学生之间形成和谐、融洽的关系,能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质.在课堂教学中组织学生进行合作学习,满足学生的心理需要.学生在小组讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,拓宽思维,既提高了语言表达能力.同时又培养了学生的合作精神.在合作学习中互相帮助、互相鼓励.大大提高了课堂效率.
和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感,促进师生关系的发展.在课堂上我们都使用评价.从评价主体上看,分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言.如“你的想法很独特,大家可以来讨论一下.”假如学生提出的问题果真有价值,老师应该马上肯定：“你的问题很有价值,老师很重视.”条件许可的话,可以组织学生一起来探讨.游戏的评价既能指明优缺点,又能鼓励学生学习的力量.有时,我会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价.对教师来说简单了,可对于学生而言缺乏针对性,甚至会挫伤学生的学习热情,导致主动性减弱.为了引导学生评价他人,有些老师会说：“你认为他说的怎样？”……笔者认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄,老师可以让他厚实一些.如“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯,掌握自我评价的方法.从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整.
三、采用多种教学方式,激发学生的学习兴趣
数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响.成因之一便是脱离实际.”“兴趣是最好的老师.”学生只有喜欢上数学课,才能在整节课上保持旺盛的精力,让思维始终处于活跃状态,使课堂每分钟都变成有效学习时间.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.同时,创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知,调动学生学习数学的积极性.因此,在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点,而且要根据学生的年龄特征,创设学生喜欢的问题情境,激发学生的学习兴趣.
在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的.多种方式有机地结合在一起,为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间.在数学中,笔者实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法.在备课时,设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节,在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动.”俗话说：“教无定法,贵在得法.”只要能激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性的方法就都是好方法.
事实证明,不断获得成功、经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断地巩固和发展,而屡遭失败、经常受批评的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直到完全丧失.由此可见,兴趣和成功是紧密联系在一起的.所以,要激发学生的学习兴趣,教师就要给学生创造成功的条件,使每一位学生都有获得成功的机会.课堂练习中,教师应注重学生之间的差异,对不同的学生提出不同的要求,使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励,从而感受到成功的喜悦.
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参考文献：
1、 借助学具提高小学数学课堂教学效率 覃秋明横县陶圩镇那良村委小学,广西横县530300摘要随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视 小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教.
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