论文优化小学数学课堂教学效率，本文是有关课堂教学本科毕业论文范文和小学数学和课堂教学和效率相关专科毕业论文范文.
小学教育高效课堂创新观念师生关系对策小学是人生打基础的阶段,是我国实施义务教育的重要部分.其中,小学数学被人们认作是最重要也是最难的一部分.首先,数学是一门抽象思维运用的课程,而小学生的接收能力主要以形象为主,所以对数学的学习比较困难；其次,小学生还在发现世界的阶段,自制力不够,注意力不能长效地集中,这就导致了课堂教育的效率不高.目前,小学数学课堂上普遍存在着教学效率低,教学效果差的情况.数学,作为一门基础学科,我们必须让每个孩子学好这门课程.这就需要我们广大教师和教学研究人员进行认真的分析和思考,积极创新,开拓思路,总结出一套真正实用的小学数学课堂教学方法.
一、当前小学数学课堂教学出现的问题
1.教学形式单一,枯燥无味
不少老师在上课的时候,教学形式单一,枯燥无味,只是一味地念书,出题、解题,单单依靠课本和老师枯燥的讲解,是不能吸引学生注意的.老师照本宣科的将知识点勾勒出来,在黑板上演示解题过程,确实是将考点都体现了出来,可是学生不一定能听得进去,这就导致了课堂效率不高,学生没有真正获得知识,解决问题.
2.师生关系不平等
很多教师没有摆清自己在课堂中的地位.在课堂上,认为自己是一个高高在上的领导者,自己讲课,学生必须仔细听讲,必须听自己的.但其实,真正课堂的主人应该是学生,只有学生真正开动了脑筋,才能学会知识.老师和学生的关系应该是平等的,老师不是课堂的主人,而是学生学习的朋友和向导,帮助学生在不会的时候提醒一下,引导他们像知识点迈进.很多时候,就是因为师生关系的不平等,课堂里只有老师自己在慷慨激昂的讲题,学生们完全没有搞清楚状况,又不敢随便问,只能稀里糊涂地跟着老师走,这就导致了问题的积累和加深,不利于学生今后的学习发展.
3.学生难以站在主体地位,与新课标不符
《新课标》指出,教师应该激发学生学习的积极性,给学生提供从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和互相交流中理解和掌握基本的数学思维、方法和知识.但是目前,很多数学课堂上,学生并没有站在课堂的主体地位上,而是在一个观众的位置上,单纯的听老师讲,这种填鸭式的教育,无法让学生真正获得数学知识和拥有自己的数学思维.
二、如何优化小学数学课堂教学效率
1.落实数学课标,精心设计课堂教学
我们在备课的时候,要时刻记住,学生才是课堂的主人,所以我们不但要知道“老师上课该怎么教”,更要知道“学生可能会怎么学”,要从学生的角度去设计课堂的教学,还要考虑好每个环节怎么进行,可能遇到的问题,学生可能会提出的问题该怎么解决,这样精心的课堂设计,才能让学生成为课堂的主人,提高他们学习的积极性,提高学习效率.
2.构建和谐的师生关系,培养学生学习兴趣
以前,人们都说,老师和学生是天敌.我并不这么想,我认为老师和学生应该是天生的朋友,所以,我花了很大的功夫去协调和学生的关系.我认为,只有老师和学生的关系和谐了,像朋友一样了,学生才会喜欢你,才会喜欢你的课堂,才会对你教的东西感兴趣.所以,不管是在课堂上,还是在平时,我都注意和学生之间的沟通,从来不拿师长的作风来压制她们.比如,我有时会让学生们在黑板上做题,如果有人做错了,我不会批评他,他本来当着班里人的面做错题已经很难过了,我更不应该让他下不来台.所以,我会拍拍他的头,告诉他他已经很棒了,只要再细心一点就好了；在课间,我还会主动走下讲台,融入到学生们当中去,谈一些学习和生活上的话题,与他们打成一片,并鼓励他们多说话,多与我交流.
3.活跃课堂氛围,引导学生自主、合作与探究学习
拥有活跃的课堂气氛,才能充分调动学生的积极性和学习热情.教师需要根据教学的实际情况,积极活跃课堂气氛,让学生再一个快乐、轻松的氛围下学到更多的知识.在课堂上,我们倡导让学生自主学习,培养他们独立的数学思维模式,这样有助于他们今后的独立思考.同样,我们还注重锻炼他们的合作学习
2.设置讨论和辩论活动
在设计课堂教学程序的时候,我有意的设计一些有争论性的论题,让学生进行辨析、讨论、争论、各抒己见,表达不同的看法.如在讲《曹刿论战》一文时,针对曹刿“夫战,勇气也”这一观点,向学生提出了曹刿的观点是否完全正确?问题一出同学们立即分成两派,一说完全正确,一说不完全正确,双方引书据典,展开了争议,在热烈的讨论中,认识了曹刿观点的不完善性,从而体会到了一个观点确定的周密性.这种活动方式,还可使学生不局限于现有的结论,不盲从权威,不轻易苟同他人的见解等,使思维品质逐渐具备批判性.辩论是更高层次的思维活动.它要求学生提出一种新说法,并阐述理由,做到言之有理,自圆其说,引导学生多角度、多层面的审视问题.辩论题的设计,要引导学生标新立异,证明自己的观点是正确的.这种思维品质正是创新思维所需要的.
语文教学是所有学科的基础,代表着中华文化的传承,也承载着中华文化的创新任务.它的基础性地位使其在培养创新思维能力方面有着独特的优势和明确的任务.因此,对于语文教师来说,培养学生的创造性思维是一项艰巨又重要的任务.我们应当在教学中联系学科特点,采用多种方法.鼓励学生创新.培养学生的创造性思维.创新教育是基础教育面临的重要任务,培养创新型人才必须从基础做起.因此,发挥语文学科的思维功能,显得尤为重要.
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参考文献：
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