论文借助学具提高小学数学课堂教学效率，该文是数学课堂方面有关硕士毕业论文范文与小学数学和课堂教学和效率相关论文范文检索.
覃秋明
横县陶圩镇那良村委小学,广西横县530300
摘 要随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视.小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教学,提高小学生这一受教群体的对数学理念的接受,理解以及运用则成为数学教学中的重中之重.本文就学具在小学数学教学中应用的必要性,学具在小学数学教学中的应用实例予以研究并探讨.
关键词 小学数学 学具 教学效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0052-02
小学数学教学在青少年整个数学教学中都起着举足轻重的作用,学生对数学的第一印象,对数学的理解以及对数学的喜爱程度往往是由小学数学教学决定的.所以,在对小学生进行施教时,教师应当掌握适当的方法,适当的技巧,并加以运用.学具教学则是其中重要的一环,不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是在体验中,学生能够逐步理解并掌握数学学习的一般规律和方法,对实际教学起到积极作用.
一、学具在小学数学教学中应用的必要性
鉴于以上现实状况,学具的应用就成了必须.学具在小学数学教学的应用中,能够加快学生对于数学概念的理解,吸收.通过学具,能够把抽象难懂的概念用一定的具体的学具表现出来,让小学生更直观的看到数学概念,从而更好的理解概念并运用概念.学具的应用,有助于小学生更好地理解算理,让他们更清楚的知道为什么要这么算,让这一方法可视化.最后,小学生在碰到疑难问题时,通过应用学具,能够豁然开朗,增加小学生的成就感,提升学习数学的兴趣.学具的应用,可以让小学生在学习过程中,达到抽象与具体的统一,通过具体可视化的物件,来理解抽象的知识,对小体的数学能力都有一定的提高.
二、学具应用实例以及其作用
(一)概念中应用学具
概念是数学学习中必不可少的东西.它比较抽象,高度概括,是数学知识的“说明书”,对概念的理解的重要性不言而喻.而我们的学生又都更容易接受可视化的东西,学具与概念的结合能更好的’止学生理解.
例如,在学习“平均数”这个概念时,学生不好理解,可以将学生们分成每组5人,然后每组发放20块糖果.然后给大家留下问题,问,这些糖果,每个人分几块,大家的糖果数量就可以一样多了,分完后,糖果就归大家了.大家会动手开始分,每人3块,还有剩余,每人4块就正好,大家一样多,大家会积极踊跃的发言说4块.小学生的兴趣会大大的被调动起来,直到糖果被分掉.这时候,老师就可以说“像这样,大家分到的糖果一样多,就叫做平均分了”.小学生们会对这样的概念学习印象很深,而且这样的概念学习更容易理解.
(二)算理学习中运用学具
数量关系和空间形式在数学研究中相互渗透,统一.数学家华罗庚曾说,数缺形时少直观,形缺数时难入微.这就要求在做数学研究是,要把数形知识结合起来,解决数学问题.
例如：在学习两位数除法时,先让小学生摆放自己手里的小棒.以自己的年龄为一份.有的同学8岁,有的同学9岁,这样就是有的同学正好能摆整份,不多不少,刚好平分,而有的同学手里还剩余几根,多少不等.这时,老师会问,同学们,你们手里的小棒还能摆一份吗,有的同学回答,不能,因为不够8(9)根了.而有的同学回答,能,我手里还有10根.很显然,后面这个同学摆放小棒时,出现了错误,那么老师就会让他再摆放一次.这样,他手里就只剩2根了.这就引出了除法中的整除,以及余数.那么学生们就能将余数这个“数”与手里的小棒这个“形”很好的结合起来,理解整除与余数知识了.
(三)数学疑难问题中应用学具
小学生在做一些练习题的时候,常常会遇到一些疑难问题,无论老师怎么讲解,都无法理解,因为老师说的都是抽象的东西,很难在小学生的思维中形成具象.这时候,只要稍加学具的应用,就可以达到事半功倍的效果.
例如：在学习体积时,有这么一道题：一个球形铁块,体积一定,把它变成长方体后,体积变大还是变小？同学们就会有疑惑,好像是变大了,好像是变小了.这时我们用橡皮泥来捏一个球,将它放到盛了水的水杯中,将水升高的刻度做记号,然后将橡皮泥再捏成长方体,放入杯中,会发现水升到了同样的刻度处,这时同学们会恍然大悟,原来没有变啊.
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参考文献：
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