论文小学数学课堂教学中运用数字化提高教学质量，该文是关于课堂教学方面论文写作参考范文跟提高教学质量和小学数学和课堂教学有关论文写作参考范文.
当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,由于教学大纲和教材编写的限制,很难在教材中反映出来.华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际.然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题.因此,数学学习材料的选择应十分注意联们的综合能力,是教学中的一个思考问题,利用信息技术能帮助教师改进教学方法,提高课堂效率,优化课堂教学,改变数学中教与学的方法,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,数学随着新课程改革的全面展开,优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体地位,提高他是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座桥梁.在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.近年来,我在实施多媒体教学中,有得,也有失.在数学课堂使用多媒体教学谈谈自己不成熟的几点看法:
1多媒体对数学课堂教学的积极作用
运用多媒体在数学课堂教学,能够呈现过程、展示知识的形成过程、有利于学生自己建构知识、创设情境,及时处理大量数据和图象,展现传统教学无法展现的连续变化的过程,形成鲜明、逼真的动态效果,调动学生学生的兴趣,优化数学课堂.
运用多媒体导入新课,可以激发学生兴趣,创设学习情景
俗话说,好的开头等于成功的一半.能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.多媒体的特点是图、文、声、像并茂,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的画面、标准逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏,使学生产生如见其人,如闻其声,如临其境的感觉.只要根据学生的心理特点、遵循感知规律,它就能激发学生学习兴趣,把他们带入宽松愉悦的学习环境中,让学生主动探索与进取.如在数学课堂中将枯燥单一的练习题变成摘果子的游戏,面对有趣的练习,学生注意力集中,思维敏捷,积极参与教学活动,让学生在快乐中获取了知识,达到了最佳教学效果.在农村小学数学课堂教学中运用数字化教学,数学课堂教学形式是一种飞跃,数学课堂活而有序,有效地改善了数学内容的呈现方式,有效地促进了教学方法的改善,提供了新的学习方式,课堂容量大,内容丰富,让教师的教学事半功倍,为师生双边的教学活动搭建了一 和谐的交流平台,减轻了学生的学习负担,让课堂建构、知识形成,数学各个数量之间的关系一目了然.让数学课堂充满生命活力,从而激发兴趣,诱导主动探究意识,让学生想学、乐学,让数学的趣味性、挑战性吸引学生参与学习,让知识建构,学生练习,批改融为一体,真正实现无纸 课堂,促进数学质量的提高.
2运用数字化教学,激发数学兴趣
兴趣是最好的老师,是学好数学的基础和前提,是诱发学习动机,集中注意力,让学生倾听的重要因素.运用数字化教学创设问题情境,可以提供贴近学生生活的现场情境,清晰地呈现事物之间的联系,提供丰富的感知材料,让静止的事物“动起来”,使抽象的事物形象化、具体化,有效地呈现思维过程,让数学有趣,激发未知,充分发挥想象力.例如：西师一册“11减几”的教学中,做法是：1、利用音像动画创设一个小猴卖铅笔的情境,突出小猴的表情；2、让学生自主动手尝试解决问题；3、运用课件交流算法,重点呈现用加法算减法；4、课件评价.这样既丰富了学生的直观认识,又调动了各种感观功能,充分交流,获得了更加丰富直观的认识和表象.
3运用数字化教学,激活思维,让学生乐学
小学生的思维活动是从具体形象向抽象思维过渡,他们对抽象的数学知识是否容易接受,很大程度上要看数学内容的呈现方式.数学的材料是否形象、直观,是乐学的前提.利用电教手段,能有效地把事物的发生发展过程以及内在联系展现在学生面前,让学生动手参与学习的全过程,从而激活学生思维,让学生乐学.例如西师四册“时、分、秒的认识”教学中,做法是：1、上课时让学生猜一猜1小时＝？分,学生议论纷纷；2、抓住时机,运用电教手段直观展示时、分、秒之间的内在联系,让学生经历变化过程,最后让学生说一说,议一议.这样便于学生理解、记忆.
4运用数字化教学,优化课堂教学,引导创新
新课标指出：“数学活动要让学生经历、理解、体验、参与学习全过程.”课改中突出反映出一个问题：40分钟时间太少,课堂容量少,无法保证学生有足够的时间、空间参与学习,无法充分有效地进行交流.运用多媒体将课堂上的主要板书设计、音像、问题情境、动画、重点知识、练习、重点提示等课堂教学内容进行包装,组合成一个课件包,使教学内容程序化,易于控制教学进程.这样便于适时将重点材料生动形象地呈现给学生,省时、效率高,有利于教师角色的转变.教师的主要精力放在诱导、启发学生思维,留出时间、空间让学生自主学习,合作交流,互动相长.例如西师一册“分类”教学中,做法是：1、设计一个课件,把主题图生动形象地展现在学生面前；2、利用学具让学生经历分类的全过程,倾听交流不同的分类方法；3、展示不同的分类方法,加深交流；4、利用课件,自主创新,“四生三师共七人进行分类”（男女生各2人,男教师2人、女教师1人）,自主探索,充分想象,大胆创新,学用结合,体会数学的生活价值,优化课堂教学.
总之,新课标、新理念、新课堂,运用数字化教学手段,改善呈现方式,激活课堂,转变教学方法,优化课堂教学结构,帮助学生归纳、比较、整理,让数学知识条理化、系统化,留出时间、空间,让学生主动创新
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参考文献：
1、 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析 【摘 要】在新课程改革的大环境下,小学数学课堂教学应坚持以人为本、因材施教的素质教育观,同时不断进行教学理念的改革与创新 本文以小学数学课堂教学中小组合作学习的运用为研究对象,就其实践策略进行探究与剖.
2、 小学数学课堂教学中多媒体技术的运用策略 多媒体技术在小学数学教学中的运用旨在提高教学效率,为小学生学习后阶段的内容打好基础 虽然多媒体技术在我国有较长的发展时间,并且在教学过程中的运用范围较大,但在实际教学过程中还是存在较多的问题 因此,需.
3、 信息技术在小学数学课堂教学中的运用 在当今的教育中,现代信息技术教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学环节,促进教育技术的信息化 教学中,信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分,在学科的学习活动中结合使用信息技术,.
4、 提高小学数学课堂教学效率的方法 摘 要在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与的意识,让学生真正成为学习的主人 同时,教师还必须为学生创设主动参与的时机,充分调动学生学习的自觉性和主动性,给他们以更多展示的机会,才能.
5、 提高课堂提问效果，强化小学数学课堂教学质量 李陈诚（犍为县南阳小学四川犍为614400）【摘要】问是知之始,小学作为学生养成良好的习惯,开发学生潜在智力的起始阶段,需要通过多元的提问形式及提问内容来激发小学生的课堂学习情绪,调动学生的课堂参与度.
6、 如何提高小学数学课堂教学的有效性 【摘要】数学作为主科之一,是小学阶段开始就贯穿学生受教育始终的一门学科,并且由于其内容的专业性,还导致其成为大部分学生学习上的“拦路虎” 因此本文中我想从小学阶段的数学教学展开.