论文微课教学模式在中职数学教学中的应用，本文是教学模式毕业论文的格式范文和教学模式和微课教学模式和中职数学教学类毕业论文的格式范文.
［摘 要］随着课程改革的不断深入,对中职教育也有了更高的要求：教学活动要做到“为了每一个学生的发展”；教师在教学中要“用教材”而不是“教教材”；注重学科和就业方向的结合等.这就要求中职学校的教师要积极对课程进行改进和创新,并运用新兴的教学手段和方法,提高教学效果和质量.主要结合中职数学的教学实践,谈一谈微课教学模式在中职数学教学中的应用,希望对有关的教育教学起到抛砖引玉的作用.
［关键词］中职数学；微课教学模式；应用探讨
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0171-01
微课是近年来兴起的一种教学模式,微课具有短小精悍、主体突出、反馈及时、针对性强等特点,并且可以实现“移动学习”,是一种能够有效提高学习效果的形式.在教学过程中,教师应当认真学习和研究这种教学模式,以提高中职数学的教学质量.
一、目前中职数学教学中存在的问题
（一）学生缺乏良好的学习习惯,学习积极性不高
中职学生的学习具有一定的特殊性,基础较差,并且没有形成良好的学习习惯.数学是中职学生较难的一个科目,然而传统的中职学校数学教学一般以单一的教师讲授的方式为主,课堂教学缺乏轻松活跃的氛围,并且学生的学习基本上处于非常被动的地位,课堂参与度低,积极性不高.
(二)教学过程中师生关系处理得不够好
中职学校的学生由于基础较差,对知识掌握得不太牢固,往往会产生一定的自卑心理,并且有一些学生由于父母教育的缺失或者家里过分娇惯,会存在这样那样的心理问题以及行为习惯方面的问题,并且学生的个体差异比较大,这是中职学校的老师在教学中应当特别注意的.对于中职学校的学生,教师要给予充分的关注和尊重,在教学中增强与学生的交流,并且要详细了解每一个学生的状况,“有的放矢”“因材施教”.
(三)教学内容缺乏与专业学习的联系
中职学校教育的特点就是“以就业为导向”,强调学习的技术性和实用性,中职学校的学生基本上一入学就确定了自己的职业方向,学习的目的是相对明确的.而传统的中职数学教学中,基本上是以课本的教学内容为主,所有专业学生学习的数学课程的内容都是一样的,没有体现出中职学校的教学特点.
二、微课教学模式在中职数学教学中的应用初探
(一)利用微课突破教学中的重点和难点
由于中职学校学生的基础较为薄弱,而微课又具有“短小精悍,主题突出”的特点,因此,在教学过程中,教师应当充分利用微课的这一优势,将教学中的重点、难点内容提取出来,并制作成精炼的“微视频”.如果有一些学生不能通过在课堂上的学习将课堂的重难点掌握好,就可以在课后利用手中的移动电子设备,如手机、电脑、MP4等,对这样的“微视频”进行反复观看和学习,直到掌握为止.比如,在学习“等差数列”“等比数列”时,教师就可以将这一学生较难掌握的知识点进行单独的“微视频”制作,将和这一知识点有关的内容都融入“微视频”中,方便学生随时拿出来学习.
(二)利用微课结合专业发展方向进行数学教学
中职学校学生的就业方向已经非常明确,在中职学校的数学教学中,教师应当了解每一个学生的职业发展方向,并且有计划地将学生的数学学习与职业发展方向结合起来.
比如,有一些学生将来的专业方向是“会计”,那么老师在“统计”这一部分的教学中,可以多多介绍和拓展会计专业可能会用的统计方面的知识,教师可以专门制作一个关于“会计统计学”的微课程,让会计专业的学生进行选择性的学习,从而帮助学生实现“学校学习”和“社会就业”的良好衔接.
(三)利用微课增强与学生的互动,活跃教学氛围
针对中职学校学生的特点,在教学中教师要投入更多的精力和情感去关心学生、爱护学生、了解学生,与学生之间建立良好的师生关系,加强情感教育.我国著名的教育学家孔子曾说过,“亲其师,信其道”,要想达到良好的教学效果,教师就应当尊重学生、理解学生,良好的沟通和课程互动模式能够增强师生之间的感情,形成良好的课堂教学氛围.
例如,在讲解“概率”这一章节时,教师可以利用微课向学生展示各种彩票的选号规则和规则,然后让学生通过微课中提供的信息来计算的概率,这样,利用微课的形式让教学与实际生活相联系,并且实现老师与学生的良好互动,活跃课堂氛围.
(四)利用微课接收实时、有效的教学反馈
微课还有一个重要的特点就是能够进行及时的教学反馈,通过学生对一个较短课程的学习,教师能够及时收到学生方面的学习情况反馈,这节微课程是“易”还是“难”,是成功还是失败,一眼就能看出来.并且由于微课程一般是提前制作的,因此在进行微课程的播放时,教师可以留出更多的注意力来观察学生的学习反馈情况,能够更好地了解学生对这一教学内容的接受程度,从而指导自己今后进行教学优化和改进.
三、总结展望
微课是一种精炼且高效的教学模式,能够有效辅助传统课堂教学,完善整体的教学质量,提高学生的学习兴趣,增强师生间的交流和互动,是一种值得在中职数学教学中不断尝试和应用的教学模式.
参考文献：
［1］林镇浩,赵雪莲.对中职数学微课设计与制作的几点思考［J］.职业教育（中旬刊）,2017,16（1）.
［2］梁必慕.基于微课的中职数学教学实践［J］.职业教育（中旬刊）,2016（6）.
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参考文献：
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