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关于高中数学相关大学毕业论文范文 与高中数学的微课教学模式应用有关电大毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:高中数学论文 发表时间: 2024-03-07

高中数学的微课教学模式应用,本文是关于高中数学相关论文范文检索与高中数学和教学模式和应用有关电大毕业论文范文.

【摘 要】 作为一种全新的教学形式,微课在当前高中教学中有着十分广泛的应用, 基于此,本文论述了高中数学中微课教学模式的实际应用,力图不断推进高中数学教学质量的进步.

【关键词】 高中数学 微课 应用

【中图分类号】 G633.6      

【文献标识码】 A           【文章编号】 1992-7711(2017)07-181-01

教育改革使传统的教学模式无法与当前的教育发展要求相契合,因此,微课这种新型的教学模式应运而生.在高中数学教学中采用微课的教学模式,不但为高中数学教学开辟了一个新天地,还能通过引导学生发现问题的方式,培养学生的数学学习兴趣和独立思考能力,让学生主动参与到数学课堂教学活动中,进而提高学生的数学学习效率,增强数学教学的效果.

1.微课教学模式特征

微课教学模式和传统的教学模式存在差异,此模式突出学生“学”的过程,目的是辅助学生自主学习,将学生放在教学课堂的主体位置上.微课教学模式具备教学时间短、内容微型化、生动有趣、形式多样化、反馈及时等特点,不仅可以利用微课视频作为知识载体,传递更多的知识内容,还可以充分的利用教学资源,提高教学课堂的有效性.

2.微课助学的优势

微课助学的优势主要体现在以下方面:

2.1 提升学生自主学习效率

高中数学知识点较多而且较为抽象,利用微课教学,可以帮助学生降低学习难度,同时还可以为学生课下自主学习,提供学习资源.若在课堂中有效的运用微课教学,可以有效的助力解决课后遗留问题.

2.2提高课堂教学效率

微课教学模式,重点强调课前预习,具有较强的针对性.在教学过程中运用微课视频教学,能够有效的剔除干扰信息,明确课堂教学主题,不仅提高了教学时间的利用率,还可以激发学生的学习兴趣.

2.3具有补差作用

采取微课教学模式,学生可以在线练习数学题,同时还可以进行主体提问,参与主题讨论,能够为学生课后复习,提供有效的利用资源,帮助学生掌握重难点,引导学生消除疑惑,提高学生的学习自信心,进而能够提高数学教学效率,实现有效性教学.

3.高中数学微课教学模式的应用

3.1利用微课进行情境创设

高中数学教材中涉及到的很多知识点都和生活有关,教师在教授这些内容时可利用微课为学生创造良好的学习环境,并对实际生活进行模拟,将学生带入到特定情境之中,便于加深学生对知识的理解.例如,讲解“函数单调性”时,教师可通过微课视频将函数图形与成语“蒸蒸日上”“每况愈下”“跌宕起伏”结合起来,使学生感到数学与生活密切相关,数学来源于生活.

3.2加强对微课主题的研究

高中数学微课教学,需要教学工作者利用网路教学资源或者自主制作微课视频,无论何种方法,均需要加强对教学选题的研究.基于教学重难点,来明确教学主题,要确保微课教学的适应性,对于不适宜利用微课教学法的内容,则选择其它方法教学.微课教学内容的选择,要基于课本内容,制作详细课件,避免课件内容过多,出现逻辑混乱现象,进而影响学生的学习.除此之外还要注重引入生活实际,利用生活中的数学现象,来引出数学知识,引导学生掌握数学知识,进而将数学知识运用到生活实际,譬如: 在开展函数图像知识教学时,便可以将其制作成微课视频,可以引入国民经济增长或者雾霾指数等数据,将其制作成动态曲线,将学生带入到生活实际,使其明确数学知识的运用,而且利用微课视频教学方法,借助数据图像元素,来激发学生学习的兴趣,进而帮助学生树立函数意识,教师可以组织学生进行课堂研究,以生活实际案例为主,进行函数研究,比如制作全国碳排放数据曲线,让学生利用函数知识来反映生活现象.

3.3加强对微课教学设施的配备和教师培训

针对部分高中学校微课教学设备不足的情况,学校还需要采取相应的解决措施.比如定时开放学校的训算机学习室,或者采用班内的多媒体教学工具,将有电脑网络与无电脑网络的学生分到一个学习小组内,学生也可以通过智能手机来进行微课学习,而这些方法都能在一定程度上解决学校因为缺乏微课教学设施,影响微课课堂教学效果的问题.学校还要加强对数学教师进行业务培训,教师要通过不断的学习,来提升自身的业务能力和综合素质.比如,学校可以从理论或是实践方面,加大对教师的培训力度,向教师宣传微课教学的作用和意义,同时重视微课的制作和应用,可以为每个教师配备一台电脑,让专业人员为教师进行操作培训.另外,学校也可以将微课教学当作优质课评的考核项目,使数学教师对微课教学引起重视.

3.4因材施教,培养学生思维的创新性

在课堂上,教师并不能照顾到每位学生,因而会出现有的学生觉得教师的讲解啰嗦无趣,有的学生却难以理解教师讲解的内容,这是因为每个学生的知识水平都不同.新课标强调创新教育,提出教师应该注重对学生创新能力的培养,因此,教师在教学中可以考虑分层教学,因材施教,增强学生学习的信心,培养其创造性思维.在教学中,教师只需专注基础知识的讲解,关注学生的基本学习需求,课后借助微课,设计基于课堂基础知识的拓展学习;学生可以利用移动设备随时随地选择性地进行学习.这样,一些学生可以选择自己感兴趣、想挑战的内容进行深入学习,从而发散思维,培养自身的创新能力;一些学生也可以根据自己的情况,加深对基础知识的学习,为自身创新思维的发展奠定基础.

4.结语

微课作为一种新型的教学理念,不但与目前的教育发展要求相适应,还能增强课堂教学的效果.因此,在高中数学教学中运用微课的教学模式,除了可以有效改善高中数学教学现状外,还可以提高数学课堂教学的效率,提升高中数学教学的整体水平.

[ 参 考 文 献 ]

[1]田学敏. 高中数学概念微课导入的实验研究[D].山东师范大学,2016.

[2]顾秋婷. 基于高中数学教材旁白的微课教学设计与实践研究[D].江苏师范大学,2016.

[3]李家晶. 微课在高中数学教学中的应用[J]. 学周刊,2016,28:165-166.

评论,该文是适合高中数学和教学模式和应用论文写作的大学硕士及关于高中数学本科毕业论文,相关高中数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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