论文架设数学和生活之间的桥梁，本文是关于生活方面函授毕业论文范文与桥梁和架设和数学有关参考文献格式范文.
谭艳娇
（蓬江区棠下镇实验中心小学,广东 江门 529000）
【摘 要】生活是数学的大课堂.新课标下的数学教学中,教师要善于架设数学与生活的桥梁,将数学教学与生活相衔接,重视学生生活经验,使学生在已有知识和生活经验中学习新的知识,懂得学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,笔者结合多年的教学实践,本文从创设生活情境,提高学习的趣味性；联系生活实际,感受数学寓于生活；运用生活经验,培养解决问题能力等三方面阐述了具体的做法,从而优化数学课堂教学,真正做到教学与生活相长.
【关键词】小学数学；生活情境；寓于生活；解决问题
小学数学课程标准强调:“数学教学必须从小学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.”它突显了现代教育对数学教学生活化的要求.那么该如何引导学生把所学的数学知识运用到现实生活中去,增强学生对数学知识的应用意识,亲身体会数学在生活中的应用价值？结合多年的教学实践,我从以下三方面谈谈具体的做法.
一、创设生活情境,提高学习的趣味性
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.在生活中形成的常识和经验是小学生学习数学的基础.我们在教学中,要善于运用学生身边的实际事例,让学生置身于生活的氛围中,创设生动有趣的情境,为学生提供观察与操作的机会,充分调动学生学习数学的积极性和主动性,让学生活学、活用,不断学会积累思维方法和数学思想,感受数学应用的广泛性及其与生活的紧密结合.
如在教学“购物中的折扣问题”时,上课前,我让学生自己进行调查,了解商场的一些促销方式,理解其实际意义.课堂上,当我出示题目“某品牌饮料大瓶装（1000ml）售价10元,三家商店为了促销这种饮料,分别售出优惠措施.甲商店买大瓶送小瓶（小瓶装的为200ml）,乙商店一律九折优惠,丙商店购物30元以上八折优惠.我们班（30人）要举办联欢会,要给每名同学准备200ml的饮料,去哪个商店购买比较划算？”打折销售,与学生的生活息息相关,学生通过小组讨论,很快计算出去哪个商店购买比较划算.
这个教学设计通过创设情境,激起了学生解决问题的.枯燥的数学充满了生活气息,使学生化难为易,提高数学学习的趣味性,培养学生的创造精神与实践能力,收到了良好的学习效果,从而优化数学课堂教学.
二、联系生活实际,感受数学寓于生活
生活是数学教学的源泉,教师要善于联系生活实际,从生活中采撷数学实例,在教学过程中加强实践活动,让学生有更多的机会接触生活和实践中的数学问题,在生活中“找”数学,“想”数学,培养学生从小善于观察生活的习惯和能力,真切感受“生活中处处有数学”.
如教学“利率”这内容时,课前,我让学生分组开展对利率知识的调查（上网搜集）,再利用综合实践课,把学生带到学校旁边的银行去参观、访问,让学生观察银行的环境,调查银行储蓄、理财的方式和各种存款的利率.课堂教学中,我让学生通过小组交流,把搜集到的信息进行汇报、交流,总结利息的求法.既可以培养学生的信息交流和处理能力,加深对本金、利息和利率的认识,理清三者之间的数量关系,通过实地参观、调查,也可以提高学生的学习兴趣,激发学生自主探究的.课后,让家长带孩子亲自实践,体会储蓄的过程,培养孩子良好的生活习惯和利用数学知识解决实际问题的能力.
实践证明,将数学教学与生活相衔接,引导学生把所学知识联系生活实际,学习数学如身临其境,感到数寓于生活,从而让生活能力迁移为数学能力,不仅培养了学生初步的实践能力,而且使所学知识得到了巩固、扩展和延伸.
三、运用生活经验,培养解决问题能力
学习数学离不开学生现实的生活经验.在教学过程中,教师要引导学生学会运用所学知识为自己生活服务,打下用数学知识解决简单实际问题的能力的基础.尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会,引导学生运用数学知识解决实际问题,培养学生的综合应用能力和自主创新能力,体现“小课堂,大社会”的教育观.
如在“用反比例解决问题”的教学中,我设计一个活动方案：“学校准备为课室铺地砖,用边长0.8米的地砖,需要多少块？如果用边长0.6米的地砖,需要多少块？请同学们测量出必要的数据,计算出所需的地砖块数.”课堂气氛马上活跃起来,各个小组的同学经过讨论后,立即分工合作,测量出课室地面的长和宽,计算出不同边长的地砖所需的块数,通过计算,发现铺地面积不变,地砖的面积与块数成反比例.
这样发现问题——提出问题——解决问题的过程,让学生体会到生活经验积累的重要性,体会到数学知识与日常生活的密切联系.既加深学生对知识的理解,培养解决问题的能力和创新精神,又使学生深切感受到课本中学习的数学知识的实用性,使数学学习的过程成为学生智能成长的过程.
生活是数学的大课堂,将数学教学与生活相衔接,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,架设数学与生活之间的桥梁,力求使数学课堂融入生活,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,为学生提供观察和操作的机会,让学生感受到数学其实就在我们身边,体验到数学学习的魅力,从而更加热爱生活,热爱数学.只有这样,我们的教学才会充满生机,才更有实效,从而优化数学课堂教学,真正做到教学与生活相长.
【参考文献】
[1]刘兼、孙晓天主编.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读.北京:北京师范大学出版社,2002.05
[2]陈和主编.小学数学教师.上海教育出版社,2004.11
该文点评：这是一篇大学硕士与生活本科生活毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写桥梁和架设和数学方面论文范文.
参考文献：
1、 新课标下小学数学和生活的接轨 (广西宁明县板棍乡中心小学 532506)新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化,数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程 数学源于生.
2、 让提问成为数学课堂有效教学的桥梁 数学这门学科主要是研究数量、结构、空间、变化及信息……概念的,对于思维的开发具有很大的作用 针对学生进行有效的课堂教学,根据其不同的特点、爱好进行有效提问,不仅能让学生的积极性得到调动,还可使其提高课.
3、 如何实现数学和生活的有机结合 广西乐业县同乐镇武称小学（533200）陈慧条摘要数学来源于生活,又服务于生活 作为教师,可以先在创设的问题情境中引入新课,后在创设的生活场景中演练学习及在创设的生活画面中揭示规律并用数学知识解决生活.
4、 链接生活，让高中数学课堂充满生机 新课程标准指出通过义务教育阶段的数学学习,要使学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题 也就是说学生要能够运用数学的方法观察现实世界,分.
5、 生活中处处有数学 2018年3月26日 星期一 天气 晴今天,我和妈妈一起坐公交,我们坐的是27路,在路边我看到了105路也跟着来了,然后妈妈就给我出了一道题目如果这两辆车的出发地相同,27路每5分钟发车1次,105路.
6、 刍议如何利用生活情境开展小学数学教学 【摘要】随着新课程改革的不断推进,生活化情境教学这一方式在教学活动中的应用越来越广泛 生活化情境教学能够使课堂教学变得更加生动有趣,拉近知识与学生之间的距离,让学生更容易理解和接受,从而达到良好的教学.