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探讨小学数学生活情境教学的开展
□ 牛秀敏
（河北省保定市易县紫荆关啬色园小学,河北 保定 074200）
【摘 要】生活情境教学是利用生活中的情境辅助教学提高教学质量的一种创新型教学方法,具有较好的教学效果,当前,小学数学教学质量普遍不高,学生缺乏独立思考能力,创新教学方法,提高教学质量十分必要.
【关键词】小学；数学；生活情境；教学
生活情境教学是一种有效的教学方法,有助于拓展学生思维,引导学生独立思考,降低知识难度,应用于小学数学教学中十分必要,具有重要的价值.
一、利用生活体验帮助学生学会思考
小学数学生活情境教学法的开展有助于扩展学生思维,引导学生独立思考,利用生活体验帮助学生学会思考,具有重要的作用.数学学科较为特殊,其主要目的是锻炼学生思维,提高学生解决问题的能力,运用生活情境教学法开展教学能够充分利用学生已有的生活体验,使学生能够更容易理解所学知识,降低知识难度,并帮助学生学会思考,由此可见,利用生活体验帮助学生学会思考至关重要.以学习小学数学《平行四边形和梯形》为例,单独阐述平行四边形与梯形的定义学生容易发生混淆,存在理解偏差,通过学生的生活体验讲解相关知识,能够降低知识的难度,方便学生理解,在生活中学生会接触到较多平行四边形以及梯形,教师以生活中的图形为例讲解相关知识不仅会使学生感觉亲切,对知识的理解更加容易,还能够提高学生的学习兴趣,使学生积极配合教学活动,促进学生学习,引导学生独立思考,由此可见,利用生活体验帮助学生学会思考具有重要的价值,在小学数学教学中开展生活情境教学具有重要的意义.
二、创设生活情境激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的最大动力,通过创设生活情境能够使学生产生浓厚的学习兴趣,积极配合教师的教学活动,产生良好的学习效果,因此,通过创设生活情境,激发学生的学习兴趣,能够提高学生的学习效果具有重要的意义.例如,20以内的退位减法教学中,教师在教学过程中可以为学生创设一个学习的情境,通过实物演示讲解,提高学习的趣味性,使知识内容更加直观,简单,从而提高学生的学习效率.如,教师在上课前可以准备20个棒棒糖,作为教具辅助教学,并提前告诉学生,表现好的学生可以获得棒棒糖,使学生产生回答问题,好好表现的动力,提高学习效率.然后在学习新知识之前,教师可以出几道10以内的减法题目作为巩固练习,考察学生减法知识的掌握情况,并根据学生的表现实施奖励.在奖励之后,棒棒糖的数量会减少,此时教师可以引出本节课所要学习的内容,20以内的退位减法,先要求学生数一下棒棒糖还剩下几个,假设还剩下18个棒棒糖,教师先拿走6个要求学生思考还剩多少个棒棒糖,学生可以通过数数发现,还剩12个,由此得出结论18-6等于12,然后再引导学生思考,用简便的方法得出相关结论,促进学生思考,为学生学习创设一个真实的生活情境,使学生产生良好的学习效果.
三、提高学以致用意识解决生活问题
利用生活情境教学法开展教学的一个重要作用就是能够引导学生将所学习的数学知识应用于社会实践,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的学以致用意识,提高学生的能力,使学生所学习的知识更具有应用价值,并拓展学生思维,开发学生大脑,为学生其他理科知识的学习奠定良好的基础.以学习整百整十数的加减法为例,学生在学习此部分内容时对于减去整百再加上一个数的运算方法的理解难度较大,易出现混淆,出现计算错误,此时教师以生活中的事例讲解本部分内容,学生会理解的更加透彻,产生更好的学习效果.假设在运算112-90等于多少时,学生很难理解为什么通过112-100+10的方法运算,教师可以以购物为例,如妈妈领着小明去买衣服,妈妈一共带了112元钱,小明的衣服90元,妈妈给售货员100元钱,售货员找了妈妈10元钱,妈妈一共还剩多少钱,112-100等于12,100-90等于10,12+10等于22,通过这个事例,降低知识难度,使学生理解整百整十的运算方法,不仅使学生学会简便运算,还培养了学生学以致用的意识,具有重要的作用.因此提高学生学以致用意识,解决生活问题具有重要的意义.
四、立足社会现实拓宽教育资源
教材是教师教学的依据,但只依靠教材实施教学会使教学内容较为片面,影响教学效果,利用生活化教学法实施教学能够立足于学生已有的生活实际,拓宽教学资源,为学生提供符合学生心理发展水平的教学内容,促进学生全面发展,提升学生的综合素质.因此,立足社会现实,拓宽教育资源至关重要,具有重要的意义.立足社会现实,拓宽教学资源的方法有很多,如利用网络收集教学资料,建立微信学习平台,实时与教师在线上交流学习等都是有效的学习途径,有助于获得丰富的教学资源,具有重要的意义与作用.
五、结语
综上所述,在小学数学教学过程中,应用生活情境教学具有重要的作用,不仅能够帮助学生学会思考,拓宽教育资源,还能够激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力,因此,研究小学数学生活情境教学的开展具有重要的价值.
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参考文献：
1、 实施情境教学，灵动小学数学课堂 小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程,但在传统的数学课堂上教师总是以教为主,而学生学习的知识被教师机械性地塞到大脑里,不会灵活运用 在这样的教学模式下,学生的思维被限制,打击了学生学习数学的积极性.
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4、 如何提高小学数学中几何教学的效率 浅谈如何提高小学数学中几何教学的效率冷天富(四川省凉山州会理县城关第二小学四川会理615100)几何图形的教学,是难中之难,因为几何对于小学的孩子来说,太过于抽象,不易理解 而小学学生又太小,空间思维.
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