论文让数学学习活动向生活延伸，本文是关于学习类硕士论文开题报告范文与数学学习活动和生活延伸和延伸有关论文范文例文.
［摘 要］通过数学课堂知识内容生活化、应用课堂知识解决生活中实际问题和生活中验证课堂学习知识,让学生数学学习活动向生活延伸,从而体现了“知识来源于生活,验证于生活”的教学理念.
［关键词］小学数学；课堂知识；生活化
知识与实际生活之间的联系是密不可分的,即“知识来源于生活,验证于生活”.教师的自身认知水平与工作特征也决定了我们必须给予数学教学一个新的理念,即：“如何培养学生在生活中发现知识,如何在实际应用中验证知识.”
一、在课堂教学中应该使枯燥的知识生活化
曾经对“单价、数量、总价”而不知所措的学生,一旦进入社会,你问他买了他几个物品,每个多少元,他会很快地告诉你该付多少,找回多少.为什么生活中的知识他能运用得如此熟练,而叫他写在答题纸上却像是“天方夜谭”？归根结底还是学生“学”的内容并不是为了学生的“做”而准备的.
在日常的教学工作中,就要求教师在设计、组织自己“教”的活动时,要从学生的角度出发,充分挖掘生活中可资利用的资源,拓展学生的探索过程,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提供示范.
例如,在教学单价、数量和总价之间的关系这一部分内容时,在教室里开设一个模拟超市,学生分别以顾客和营业员的身份进行实际演练.学生很快得知,每件物品所值的价钱叫做单价,卖出的件数就是数量,而总价是受到单价和数量共同影响的.基本关系可以用：“单价X 数量＝总价”来表示.通过实际操作,把抽象难懂的概念知识与实际生活联系起来,不仅易于理解,更提高了学生的学习兴趣,大有事半功倍之效.
二、在生活中要鼓励学生常用课堂中的知识来解决实际问题
陶行知先生曾如是说过,“做”与“学”不是两个概念,它是一个概念,二者不是分离的,而是统一的.众所周知,数学问题源于生活,同时又服务于生活.培养学生在实际生活中去发现知识,并主动加以积累与分析整理.
在现实生活中,知识的表现方法是多种多样的,它的呈现形式也是丰富多彩的.作为小学生时时刻刻都在和知识做“亲密”接触.教师应向学生提供充分从事数学活动的平台,创设生活情景,带领学生走出课堂,走向社会,参加社会实践活动.
例如,开展“保护环境,从身边做起”的活动.教师要求学生估算解答：“平均每个家庭每天丢弃4 个塑料袋,一年全校要丢弃多少个塑料袋？”“全校的小学生如果每人每天浪费一张纸,一年全校小学生要浪费多少张纸？”“一个滴水的龙头一天大约浪费多少水？”等.这样的活动既培养了学生的人文素养,又对数留下了全面深刻的印象,强化了对数的直观感受.
三、在“做”中验证“教”与“学”的结果现实生活是数学的丰富源泉.随着学生认知面的拓展和提高,数学教育应不断加强知识与实际的联系,让学生学会用数学的眼光观察周围世界,引导学生把数学知识运用到生活实践中去,进一步体会数学的作用和价值.
如,“年、月、日”一课教学,笔者这样设计：先说一说你已知道的关于“年、月、日”的知识.让学生观察大屏幕：1992—2002 年的年历表,师生进行讨论：1 年是12 个月,大月有几天,小月有几天,一年有365 天……接着让学生理一理：以四人小组为单位自主学习,讨论计算出2003 年每个月的天数.引导学生大胆汇报结果：31 天的有1 月、3 月、5 月、7 月、8月、10 月、12 月,是大月；30 天有4 月、6 月、9 月、11 月,是小月；2 月份重点交流：学生通过观察,发现一般2 月份每3 个28 天后是1 个29 天,所以2003 年2 月是28 天（渗透平年、闰年的知识）.有的同学则根据生活中的其他途径知道了年份除以4,整百年的除以400,能整除的是闰年,不能整除的是平年.那么为什么会有这样一个规律呢？这时教师适时地补充拓展,使学生原有的比较模糊的、浮于表面的知识经验变得具体化.最后练一练：通过形式多样的练习,进一步完善对年月日的认识.通过对学生已有学习经验的整理深化,使生活经验提升为数学数学.
教师不仅要努力开发利用生活这本书,更重要的是要把数学学习和生活联系起来,激发学生学习数学的兴趣.
参考文献：
[1]罗塞琳·麦基翁.塑造明天的教育—联合国教科文组织2012 年可持续发展教育报告重大发现[J].世界教育信息,2015（5）.
总结:这篇文章为一篇适合数学学习活动和生活延伸和延伸论文写作的大学硕士及关于学习本科毕业论文，相关学习开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 平台交互：让知识建构深度发生例谈珠峰数字化学习平台下的数学学习 陈国强（江苏省常州市武进清英外国语学校,213100）摘要在迎接、拥抱互联网技术对教育影响的同时,应该抱有“人在技术之上”的坚定信念,用互联网思维去思考课堂可以为学生的学习方式.
2、 微课，让前置性学习更有效以小学数学图形和几何领域为例 瞿庆亚摘要前置性学习让课堂教学从原先以学科体系为线索的心理结构转变为以学生的学为线索的心理结构；而微课能较大程度地满足学生的个性化学习需求,是学生前置性学习的重要补充 在“图形与几何&rd.
3、 让数学教学回归生活 【摘要】学习数学是为了解决生活中的实际问题,现实生活既是学习数学的起点,又是数学学习的归宿 把数学与生活融合起来,让数学教学回归生活的本来面目,这样做,既有效地巩固了所学数学知识,同时又培养了学生自己.
4、 精心设计游戏，让数学课堂魅力无限小学数学活动游戏化设计课题感悟 摘要游戏活动在小学数学课堂中扮演着重要角色,每一位教师都应该有意识地把游戏活动与数学教学结合起来 数学游戏可以设置全课游戏或者设置在课前、导入、新授、练习、课尾……各个环节 关键词数学活动；游戏化；设.
5、 反思让学生的数学学习更有效 摘要教师要切实关注学生的数学学习过程,探究学生的数学学习方式,引导学生进行反思性数学学习,使学生真正理解和掌握所学的数学知识,在数学学习上获得不同的发展 关键词反思；数学学习；学习策略；学习习惯；学习.
6、 让语文要素在学习活动中自然落地 统编教材语文教科书的编排以人文主题组构单元,同时呈现了以体现语文知识与能力为特质的语文要素 那么,如何让语文要素更好地被确认、被激活,并且落实在课堂教学成学生的学科素养,对于一线教师而言是个新话题 下.