论文游戏教学在小学数学课堂中的运用，本文是关于数学课堂方面研究生毕业论文范文和小学数学课堂和浅谈游戏教学和运用方面自考开题报告范文.
摘 要：游戏教学在小学数学教学中的作用是很大的,它在激发学习兴趣、刺激学习、促进技能的训练和知识的掌握方面有着良好的效果.所以,我们要学会使用它,使其发挥最大的作用.然而对于天性活泼好动的小学生来说,有趣的游戏才能吸引他们的注意力,学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习,教师在课堂上可以就此方面入手,吸引学生注意力以达到课程教学的目的.
关键词：游戏教学；小学数学；课堂教学
如今学生学习的科目增加,课堂内容却还是如以前一般枯燥、乏味,这一现状使得学生的学习热情下降,尤其是对数学的学习上格外明显.自古以来数学便是一门晦涩难懂的科目,但是想要学好这一门课程也是能做到的,这需要学生从小学开始就有一个良好的数学基础.本文就游戏教学在小学数学课堂中的运用进行了介绍.
1游戏内容要有目的性
游戏只是一种教学的辅助手段,而并非最终的目的.教师在激发学生数学学习兴趣的同时,更应重视数学教学的实效.如,可以将歌曲《多啦A梦》换成节奏紧张的音乐,将卡通小猫改成一支普通的圆珠笔,这样既可以使学生的注意力从新颖的教具上转移到教师的问题上来,又让他们体验到数学学习的快乐.教师在设计游戏教学时,要充分考虑到教学目标和教学内容,以学生为主体、以任务为中心、以游戏活动为方式,设计出与教学内容息息相关的教学游戏,让学生在趋于真实的环境中自主学习、感知体验、交流协作、探索发展.只有当游戏教学为教学内容服务时,才能真正达到寓教于乐的真正目的.
2游戏教学模式的开启需要充足的准备
一个好的游戏能够充分调动学生的积极性,游戏过程中能够培养同学间的默契,促进同学的感情,学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯.对于游戏而言,是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标,在事前应确立好这一游戏的形式.如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时,教师可以让学生分组进行,让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具,其他组的学生则分为几组进行比赛,看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西.这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解,还可以让学生学到重量的换算,一举两得,教师也可以根据教学进度自行修改.教师应提前告知学生带好相应的道具,保证游戏教学的环节能够顺利进行.此外,教师应充分考虑游戏的种类,若为竞技类,教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制；若为团结合作类,教师应注意人数的控制,使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献.
3游戏教学模式的进行需要多样化
数学的学习是一个漫长而枯燥的过程,虽然有游戏教学的加入,但有时也显得有点无趣,这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆.比如“应用题”.教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“抱团”的游戏,将学生分成不同的小组,由学生当指挥官指挥学生抱团,每一个口令结束之后都会多出一些同学,将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏,直到剩下两人为止；在教学中期教师可以让学生进行“分钱”的游戏,将学生分成四个小组,每个组选出一个组长,并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人,再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生,教师应做好相应的计算,让每一个学生都能分到钱；在教学后期教师应从学生的实际生活出发,让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算,并且趁机讲解“单价×数量等于总价”的知识点.多元化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感,从而保持对学习的热情,学生将会最大化的获取新知识.
4教学游戏的再次进行需要教师的及时反思
游戏过后教师应进行及时的反思,反思课前准备是否充足,反思游戏过程中学生是否对相关知识有了完备的认识,是否达到了相应的教学目的,反思自身在游戏过程中是否语言得体.教学反思的实质是教师对自己教习方法的思考,也是教师对学生学习情况的记录,以便下一次的游戏能够有一个较令人满意的结果.反思的目的是解决实际问题,消除困惑,促进学生实践.教学反思分为以下两个部分,其一是对整个游戏过程进行一个全面、理性的思考,之后扬长避短；其二是通过实践来发现理论知识与实践的差距,在此基础上进行教学观念的改变.美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式：成长等于经验+反思.游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材,也能促进教师了解学生的心理活动,改进自己的教学方法.对于学生来说,游戏教学能够放松他们的心情,让学生带着愉快的心情进行学习,进而享受学习,达到事半功倍的效果.
5游戏教学的评价要多元化
教师的评价是学生体验成功和建立自信的直接来源.因此,评价的过程很重要,因为每个学生都想得到来自教师和同伴的反馈,恰当的反馈能使学生看到自己的长处和不足,从而使他们对自己有更深的了解.教师应从多个维度对学生进行评价,称赞语要尽量避免重复,鼓励学生,不断刺激学生的求知欲.对于表现不是很理想的学生,要对其进行适当的鼓励,如可以对他的运动协调能力进行表扬,或者用适当的肢体语言来进行鼓励,如拍拍他的肩,摸摸他的头,这种无声的鼓励对小学生的影响是很大的.多诱导、多鼓励的语言,有助于建立和谐的师生关系,给学生以成功的体验,帮助他们树立学习数学的自信心.
总之,游戏活动给当今的数学教学注入了活力,针对教学目标而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用.我相信,在广大数学教师的不断探索和研究中,游戏教学在数学课堂中一定能展现出无穷的魅力.
参考文献
[1]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界,2016（3）：272-272.
[2]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障――论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究,2014（31）：152-153.
点评，此文为适合不知如何写小学数学课堂和浅谈游戏教学和运用方面的数学课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 情境教学在小学数学课堂教学中的应用 滁州市实验小学,安徽 滁州 239000摘要 数学这门学科主在培养学生的思维能力,但在传统的教学中,数学的教学模式单一化,而且学生在学习数学过程中普遍兴趣不高,导致学生的思维能力得不到显著的提升 .
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