论文让多媒体走进数学课堂提高课堂教学效率和教学质量，本文是关于数学课堂毕业论文题目范文跟多媒体和课堂教学和教学质量方面毕业论文题目范文.
数学,学起来有点枯燥无味,因为在教学过程中,除了黑板和粉笔,偶尔加一些教具.而教具不太形象,制作也比较困难,如轴对称图形、旋转、相似等,用教具就不能直观有效地让学生掌握其定义,从而影响了学生学习的积极性,为此我们不得不探索行之有效的教学方法.多媒体教学的出现给数学教学带来了一片生机,利用多媒体技术,可以编制出各种教学的辅助课件,创造出一个个生动、直观、有趣的学习环境,使学生学得快、学得好、记得牢.这不仅可以减轻学生过重的学习负担,同时也深深吸引着学生,大大提高课堂教学效率,产生了不可估量的教学效果.下面就小学数学教学,谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用.
一、运用多媒体教学,可以激发学生兴趣,提高教学效率
例如我在教学第六册《年、月、日》时 ,考虑到学生对这方面的知识了解不全面,我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识讲给大家听,然后,让学生从准备好的课件中了解基本的天文知识,看到用多媒体的演示：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行,地球在围绕太阳旋转同时自身也在转.再配上解说,学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转,因此产生了地球的自转和公转,于是就有了平年和闰年之分,也就有了一个特殊的月份——二月份.多媒体形、声、色、光的结合,生动形象,使学生通过多媒体看到自己从没看过的天文现象,产生了许多联想.对于年月日的知识十分感兴趣,都主动学习,整堂课气氛活跃,学生的思维得到了充分的发展.像这样,播放一段天文视频、倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的心一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率.
二、运用多媒体教学,可以化抽象为具体,实现知识的“迁移”
在教学中往往遇到抽象事物,学生们又不易掌握,这时如采用这种多媒体教学的方法,可以起到化难为易,还能为整个课堂营造一个活跃的气氛.如在教《环形面积的计算》时,可做一框两幅抽拉投影片.教学时,先出示两两半径分别为５厘米和２厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积.然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉投影片,把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆.学生通过形象直观的投影演示,理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积,从而实现了知识和方法的“迁移”,学生学得积极主动、轻松扎实.
三、运用多媒体教学,可以提高教学课堂的实效性
多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,可以化静为动,动静结合,直观生动形象地展示图形的变化过程.教学中充分发挥多媒体课件这一优势,可以有效地突出重点,突破难点,为提高课堂教学的实效性提供了良好素材.如在教学《圆柱的体积》一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点,电脑演示：把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……）,然后把圆柱切开,通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多,就越接近于长方体）.反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的.再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系,从而推导出求圆柱的体积公式,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力和发散思维能力.这样,使学生达到了不但知其然,而且知其所以然.把学生的思维提高到一个新台阶,让学生能够很牢固的记住圆柱体体积计算公式的得来.
四、运用多媒体教学,可以体现数学新课标理念
在多媒体教学中,通过大屏幕投影机、先进音响设备的使用,使全体学生与教师的距离几乎等同,会出现以往教室远端和两侧学生易被忽略的情况,为全体学生提供了平等听课的机会,增强了教学过程中的普遍性.通过多媒体教学,实现学生之间、学生和教师之间的多向交流,这些都使学生在教学中有更强的参与性,更能发挥学生的主体作用,数学新课标理念得到充分体现.如教《有余数的除法》时,先投影显示六个梨、三只盘子,指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里,他们很快分完.这时老师在投影仪上又加一个梨,这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里,结果剩下一个梨无法平均分.趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较,学生理解了正好分完的叫“整数除法”,不能正好分完的叫“有余数除法”,剩下不能分的数叫“余数”.这样的教学,既温习了旧知识,又掌握了新知识,又有助于学生形成良好的认知结构,这样对知识的掌握也较为深刻.
总之,运用多媒体教学,不但可以让数学走进小学生的生活,发展学生的能力,还可以做到“数学知识生活化,生活知识数学化”.将信息技术融合到小学数学教学中来,充分运用各种信息资源,不仅可以使学生的学习内容更加丰富多彩,更贴近生活,同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的教学内容,使教材“活”起来.恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,起到提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智力因素的作用,符合了现代化教育的需要,可以有效地培养更多的跨世纪的创造性人才.
总结：此文是一篇关于多媒体和课堂教学和教学质量方面的相关大学硕士和数学课堂本科毕业论文以及相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 让智慧走进体育课堂 智慧教育是近几年来教育界热议的一个话题 国家督学成尚荣教授指出课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”,用教育.
2、 如何让培智生活数学课堂更有趣 摘 要 培智生活数学对智障学生来说是一门枯燥的学科,智障学生由于先天性智力缺陷,具有思维直观、反应迟钝……特点,对数学这门学科毫无兴趣,导致教师难以驾驭课堂教学 在教学中,发现培智生活数学课堂要.
3、 让提问成为数学课堂有效教学的桥梁 数学这门学科主要是研究数量、结构、空间、变化及信息……概念的,对于思维的开发具有很大的作用 针对学生进行有效的课堂教学,根据其不同的特点、爱好进行有效提问,不仅能让学生的积极性得到调动,还可使其提高课.
4、 农村中学多媒体走进数学课堂的实践 传统教学从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤、学生的练习……都是教师事先安排好的, 学生只能被动地参与,处于被灌输的状态 而多媒体具有图、文、声并茂的特点 多媒体教学手段的直观性、多样性、演示性,.
5、 如何提高高中数学课堂教学效率 【摘要】高中数学的难度系数远远高于初中数学 那么如何提高高中数学课堂教学效率这个问题就摆在了我们面前 高效率的课堂是教师与学生都渴求的,高效率课堂不仅可以增加学生对学习新知识的,还可以提高课堂的教学氛.
6、 课堂因为有你而精彩多媒体在数学课堂中的作用 著名的加拿大学者歇尔·麦克卢汉曾说过“媒体是人体的延伸”,媒体是人的听觉、嗅觉、触觉、视觉的延伸与发散 那么合理的利用和发挥这种特殊关系,必将推动数学课堂教学模式.