论文提高小学数学中分数教学质量的有效方法，本文是关于教学质量类在职开题报告范文与小学数学和分数教学质量和浅谈方面研究生毕业论文范文.
【摘 要】教师要积极进行教学策略的优化,寻求合适的、科学的教学方法,教师应深入研究小学数学教材,对教材知识进行重组和整合,转变教学角色,树立“学生为学习的主体”的观念,考虑学生的心理特征和兴趣爱好,充分调动小学生的学习积极性,使得学生有效地掌握分数知识,提高学生的逻辑能力和思维能力,从而达到良好的分数教学效果.
【关键词】小学数学分数教学提高质量有效策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.162
数学是小学素质教育的重要组成部分,分数部分教学是小学数学教学内容的重要组成部分,也是小学数学教学的重点和难点.分数是小学数学中较为复杂、抽象的一个知识点,小学数学中分数教学重点考察学生的数学计算能力运用的灵活性,小学时期的学生正处于思维发展的初始阶段,对于复杂的数学知识理解能力相对来说较弱,在分数学习时容易出现计算错误,影响分数学习的自信心.
一、目前我国小学数学分数教学中存在的问题
（一）小学生对概念理解出现了错误
奥苏贝尔认为小学生处于一种认识不成熟、心理准备不充分,让小学生进行概念学习会产生一些错误概念.如果在概念学习过程中给学生的认知结果注入错误或不充分的信息,就不利于学生正确概念的产生.
1.小学生不能很好地理解分数的两种意义.小学生认为分数概念的解释没有很好的联系,没有进行灵活转换,无法真正理解分数的相关概念.如：把一个苹果分成五份,学生头脑里只有苹果的份数,不会有概念注意到分数的意义,无法注重整体与部分的关系,很难把握分数的一些意义.
2.数学教师存在的问题.有的小学数学教师受新课改的影响,接受了素质教育,然而有的教师还是用传统的教育方式进行教学,导致小学生的思想跟不上时代的步伐,对分数概念的理解不够,停留在比较肤浅的层面上.
（二）小学生在分数运算方面存在错误
1.不喜欢分数除法计算.有的学生喜欢做乘法分数,在做除法运算时受到这种思维的影响,迁移过来；但是乘除法分数运算不一样,产生了不好的影响.2.对分数的数量关系分析错误.比如：做应用题应该是前者除以后者,学生却把两者位置弄颠倒了,导致解题结果是错误的.3.小学生对“运算变化”和“颠倒相乘”的关系掌握模糊不清.
（三）小学生容易在分数应用题方面出错
1.学生分不清分率和具体数量.比如：一道应用题里面出现的具体的数量,还有分数,有的学生就把具体数量和分数进行加减乘除,导致计算结果不对.2.学生对有的数量关系掌握不清楚.3.学生对数量和分率对应不上来.4.弄不清单位数量“1”.
二、课堂教学生活化,激发学生的学习兴趣
数学知识较为抽象,在一定程度上影响了学生的学习兴趣.如果教师只是一味地讲解书上的定理和案例,就很容易让学生感到枯燥,从而丧失学习的兴趣,甚至产生抵触情绪.因此,教师在成功引入分数概念后,需要适时地结合生活中的实例,让学生在实际生活中感受到分数的存在,激发学生的兴趣,提高学生学习分数的积极性,促进分数教学的开展.比如,在“分数的基本性质”一节中,教师可以从最基础的1/2入手,让学生认识到1/2的意义.我给学生分发大小不一的纸张,给学生半节课的时间,让他们自由地对折、观察、讨论.通过自己动手,学生切实地认识到分数1/2在现实中的应用.如此不仅让学生理解到分数与现实生活的联系,而且激发了学生对分数的兴趣,同时锻炼了学生的动手能力和相互沟通的能力.
三、课堂教学具象化,降低学生理解难度
根据小学生形象直观思维的特点,借助图形能更好地理解分数.
画圆法：如1/4,可画一个圆,把圆分成4等份,给其中一份涂上阴影,阴影部分就是1/4；3/4就是未涂阴影的部分.由图还很容易知道两个分数的大小比较,如1/4与1/8比较大小,在图示圆中,1/8表示为8等份圆中的一份,显然图1与图2比,图1的阴影比图2的阴影大,即1/4>1/8.
画长方形法：如2/3可画一个长方形,把这个长方形分成3等份,给其中2等份涂上阴影,阴影部分就是2/3；如3/4就可在上述长方形中,分成4等份,给其中的3等份涂上阴影表示为3/4.两长方形的阴影一对比,还容易比较出分数的大小：2/35/15,从而能得2/5>1/3.
再来探究一下分母15的来历：5变为15是5乘了个3,3变为15是3乘了个5而得,这就引出了找几个分母的公分母的问题.找公分母最简单的办法就是各个分母相乘,但更多的时候会使计算量增大,如能找到最简单的公分母,计算量就能又小又准确.所以教学中找最简公分母是分数教学中的重要一环,分解质因数、短除法等,不要怕麻烦,务必使学生切实掌握,准确运用.
还要让学生进一步掌握分数的加减运算.两人分别吃了一个蛋糕的3/5和2/5,这两人一共吃了多少蛋糕呢？用数学语言表示为3/5+2/5,由实际看就是一个完整的蛋糕,即为1了,所以3/5+2/5等于5/5等于1.强调同分母的分数加减：分母不变,把分子相加.而当分母不相同时,可通过化为相同分母的形式（即通分）来进行分数的加减运算.
总而言之,分数的学习对学生来说很重要,教师对分数教学的方法有很多.对教师来说,最重要的是了解学生的年龄和对学生们学习分数的规律.教师们要不断的研究分数,总结自己多年来教学的经验,不断的创新和探索,根据学生的实际情况来教学生学习分数.在教学生们学习分数时,教师要有耐心帮学生讲解不懂的问题.上课时通过一些实例,让学生更好的理解分数.要不断培养学生的创新和坚持不懈的精神.能够让学生在不断学习数学的过程中,激发出自己学习数学的兴趣,让学生的思维能力与生活能力共同发展.
参考文献
[1]兰文生.例谈“画教学”在小学分数教学中的妙用[J].百花园地,2013（5）.
[2]山丹.小学数学分数教学策略研究[J].内蒙古师范大学,2013（3）.
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参考文献：
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