论文如何上好小学口语交际课体会，本文是口语交际方面有关论文范文素材与口语交际和几点体会和小学方面论文范文例文.
口语交际能力是人必须具备的能力,它是动态的生成,是人一瞬间情感、思维、意识的直观体现,它不是刻板的、定向的,而是互动的、多变的.因此口语交际能力的培养是需要用心琢磨的,在日常的教学中经过个人的体验、归纳、总结,上好口语交际课应从以下几点做起.
一、课前准备是前提.
教师和学生都要做好相关的准备,教师要准备有关的教学材料,学生要准备有关的说话内容.
二、上课是先导.
口语交际课中教师应创设情境,激发学生的交际,在课堂中营造一种我想说,我要说的氛围,达到“欲言”的目的,让学生充满表达的.教师则要充分利用自己的语言优势 促进学生尽快进入角色.总之,“兴趣是最好的老师”.在一堂课中采用多种方法激活学生的思维,培养学生的兴趣与,这是上好一节口语交际课的先导.
三、学生参与是关键.
一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的轮番表演,而应是集体参与共同发展的活动课.因此就要求在一堂课中要充分利用课堂环境,结合学生的生理心理特点,以多种形式进行训练,让学生积极主动的参与练习.
四、说法辅导是基础.
要达到“畅说”的目的就需要教给学生方法和技巧,因此在口语交际课中还要注意方法的传授.其中包括观察的方法、思维的方法、谈话的技巧等,小学各册的口语交际多数为看图说话,在教学中教师就应教给学生看图的方法.应指导学生从整体上弄清楚图意后,再按一定的顺序仔细观察,再回到整体,看出讲的是个什么主题.图上有些什么人？什么物？什么景,哪些是主、哪些是次、它们之间有什么关系？各学段各单元都有其口语交际的侧重点和要求.教师应认真把握,让学生能按照其各阶段的要求逐渐提高口语交际的能力,达到螺旋式上升的目的.
五、恰当评价是动力.
作为教师要有及时评价学生表现的意识.评价是促进学生持续学习、良好发展的重要手段,及时的评价能让学生及时得到指导.在评价时教师要注意——评价要具体,好就是好,不足就是不足,不能片面理解“好孩子是夸出来的”这句话,也不能以大人的标准时刻去否定孩子们的表现.评价要有渐入感,不能任何好表现都是一个好字说完,要有好、很好、更好的体现；不足的表现也有五十步和百步的差别,教师要恰如其分地指出.
总之,要想上好一节口语交际课除了要做好以上五个方面,还要注意从学生由内到外的需求出发,创造出贴近生活、年龄真实的情景,从而促进学生思想的碰撞与交流,达到学生语言技巧提高、情商的磨炼、关系的加深.从而为今后他们走向社会、走向生活提供一副“伶牙俐齿”.
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参考文献：
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