论文小学口语交际课堂教学，本文是口语交际类有关硕士论文开题报告范文与口语交际和课堂教学和小学方面硕士论文开题报告范文.
口语交际有效途径是语文课内强化训练,其他课内结合训练,课外实践拓展训练.在合理利用教材的基础上,在课堂教学中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力.实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力.
1口语交际训练途径
1.1语文课内强化训练
培养口语交际的情感,让学生真实地表达自己的情感.感情的培养主要从训练有感情的朗读入手.“朗读”是“口诵心传”,必须做到眼到,心到,口到,这样的朗读,可有所感悟,同时受到情感的熏陶,丰富自己的语感.低、中、高各年做到人人能读、各个会读.只有能读,才能会说,只有读的朗朗上口,才能说的情真意切.例如：语文阅读教学,教师在学生充分自学组内交流的基础上,教师再次创设全班交流展示的机会,让每个小组代表汇报本组本组学懂的内容,教师创设情境和学生一起体验文章所表达的感情引导学生反复诵读,读中理解,读中感悟.
1.2课外实践拓展训练
在学生的日常生活中,存在着大量的交际活动,要引导学生利用这些活动展开学习和锻炼,还应该采取多种方式,有针对性地组织有价值的活动,给学生增加交际实践的机会.如：参观访问、联欢活动、故事会、班队会等等.
2口语交际训练的基本方法
选择适当的话题——创设口语交际的情境——互动交流——教给方法——及时评价反馈.这一训练方法有效促进口语交际能力的提高.
2.1创设与生活联系密切的具体情境.
口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行,在双向或多向互动状态下交流.创设情境,能让儿童从感受、体验形象中开始,在观察领会的基础上使词语与形象沟通起来.教学时,要根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境,密切生活实际,形成和谐、的氛围,激发学生口语交际的动机.
2.2模拟社会生活实际教学法.
模拟社会生活实际教学法是口语交际课堂教学常用的方法.生活是口语交际的源泉.再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察、说明,是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力源.例如《购物讲价》这一交际内容,首先让学生拿出自己的物品分小组摆在“玩具柜”“文具柜”“用品柜”中,再现商店的摆设,然后要求各组分工,（顾客和售货员）,要求“顾客”每人要买一件物品,“售货员”要热情待客,比比看,谁买的最便宜,再说说购物所得.这样学生角色意识得到发展,参与兴趣很浓,交际更为活跃.
总之,学生的口语交际能力的培养,教师要持之以恒加以培养和训练,才能收到效果！
总结，此文为适合不知如何写口语交际和课堂教学和小学方面的口语交际专业大学硕士和本科毕业论文以及关于口语交际论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学口语交际生活化教学 口语交际是新一轮语文课程改革的亮点之一 十多年来,特别是2011版课标颁布以来,广大小学语文教师努力探索,在口语交际的目标、内容、教法以及评价方面都进行了有益的探索,积累了宝贵的经验,但也存在一些问题.
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