论文《数据库系统概论》课程混合式教学改革和实践，该文是数据库系统相关电大毕业论文范文与《数据库系统概论》和教学改革和实践有关大学毕业论文范文.
图雅,张春生
（内蒙古民族大学计算机科学与技术学院,内蒙古通辽028043）
摘 要：基于网络教学平台的混合式教学,是课堂教学中以教师为主导和以学生为主体的新型教学模式.论述了混合式教学模式的优势,并以《数据库系统概论》课程为例,给出了混合式教学改革实施方案和设计示例.探讨了混合式教学改革的设计步骤、方法及实施过程,总结了需要改进和继续探究的问题.
关键词：数据库系统概论；混合式教学改革；网络教学平台；教学设计；考试评价
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）09003902
收稿日期：20180419
基金项目：内蒙古民族大学教育教学研究课题（YB2018003）；内蒙古民族大学教学团队建设项目（NJZY17199）
作者简介：图雅(1978),女,硕士,内蒙古民族大学计算机科学与技术学院副教授,研究方向为蒙古文信息处理、数据库应用;张春生(1965),男,硕士,内蒙古民族大学计算机科学与技术学院教授,研究方向为数据库、数据挖掘、软件理论.
0引言
内蒙古民族大学计算机科学与技术学院的《数据库系统概论》课程是计算机科学与技术专业、网络工程专业和软件工程专业的必修课.课程要求学生掌握数据库基本原理和技术,能灵活和较好地应用现有的数据库管理系统,掌握数据库结构的设计和数据库应用系统的开发方法,能够适应从事复杂数据库系统研究、设计、开发与应用工作的需求［1］.课程涵盖了整个数据库系统体系的重要理论与技术,在教学中存在着理论性强、概念众多、内容抽象、理论与实际联系较难等问题［13］.为了更好地提高教学效果,增强学生的综合实践能力,2016年,《数据库系统概论》课程开始了混合式教学改革.
1混合式教学模式优势
混合式教学模式是一种新的教学理念与教学方式,可更好地体现以学生为主体、以教师为主导、以教学为中心,以质量为生命的教学理念.混合式教学指线上(网上)教学活动和线下(课堂)教学活动相结合的教学模式［4］.何克抗教授认为,混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性［5］.混合式教学模式可以加强师生交流,提升学生课堂主体地位,促进学生学会学习,激发学生学习兴趣和课堂成就感,充分发挥教师和学生的主观能动性,培养学生的实践创新能力和综合素质.
2混合式教学实施方案
2.1转变教师教学理念
坚持以“教师为主导”,转变教师角色,促使教师成为课堂教学资源的提供者、课堂活动的组织者、问题的设计者、学生学习的指导者.以教研室为单位,开展教研活动,参加学校组织的混合式教学改革培训.
2.2转变学生学习方式
坚持以“学生为主体”,提倡主动参与、积极探究、合作交流的学习方式.课堂上教师是指导和纠正,不再是一味的讲解,学生是报告和讨论,不再是一味地听讲.教学是教与学的交往互动,只有教师和学生共同配合,才能够达到师生、生生间的相互交流、沟通、启发、补充,实现教学相长.
2.3建设网络教学平台
在“综合网络教学平台”上,完善《数据库系统概论》课程介绍、教学大纲、教师信息、教学日历、考核办法、学习方法指导等课程基本信息.丰富课程教案、课程课件、课程讲稿、课程习题、实验教案和课程视频等教学资源.合理设计课程作业、在线测试、试题试卷库、答疑讨论、常见问题等网络教学活动.
2.4改革课堂教学模式
根据课程教学大纲要求,科学设计教学方案,明确需要精讲的知识点、互动环节以及教学方法和手段.学生通过看书、学习网络教学平台资源、小组内课下讨论等方式完成课前预习任务.部分教学内容留有课前自测题,需要学生在预习基础上完成.教师通过提问查看课前自测、课堂提问、小组内推荐人员上讲台讲解、小组辩论等方式了解学生预习情况,并根据预习情况精讲学生理解不到位或有偏差的知识点.课后留有作业巩固课堂教学效果,同时定期开展线上线下的辅导答疑.
2.5强化实践教学
在课程配套的实验课程中采用“任务驱动”的教学方法,选择一个任务量适中、学生熟悉或能够进行深入调查的完整案例,将理论课中的数据库设计和数据库编程的内容通过实验课程加以实践［3］,增强学生的动手能力,加深对理论内容的理解,提高学习主动性.
2.6改革考试评价方式
为对课程教学效果进行更加全面、客观地评价与考核,充分调动学生学习的积极性和主动性,期末综合成绩中平时成绩和期末考试成绩各占50%.平时成绩包括出勤成绩、作业和测试成绩、课堂活动表现成绩、实验报告成绩、实验考试成绩.
3混合式教学设计示例
教学设计是混合式教学改革的重中之重.教学设计主要由学习目标、发布在线学习任务、课前线上学习活动设计、线上学习反馈、线下教学活动设计等内容组成.以第5章数据库完整性一章中的2学时的教学内容（实体完整性（5.1节）和参照完整性（5.2节））给出教学设计示例.
3.1学习目标
（1）知识目的：①掌握并理解完整性的定义,理解数据的正确性和相容性的意义；②掌握数据库管理系统进行数据完整性检查的方法；③掌握实体完整性的定义；④掌握参照完整性的定义.
（2）技能培养目的:①掌握实体完整性检查和违约处理的方法；②掌握参照完整性检查和违约处理的方法.
(3)重点、难点及突破的方法:①实体完整性检查和违约处理方法,通过具体实例演示法讲解突破；②参照完整性检查和违约处理方法,通过具体实例演示法讲解突破.
3.2发布在线学习任务
（1）任务一.在网络教学综合平台上预习教材第5章5.1节、5.2节对应的PPT和视频,并完成相应的自测题［6］.
（2）任务二.阅读教科书中相关内容,了解本课程相关知识,并在网上论坛中讨论有困惑或疑虑的知识点.
（3）任务三.使用上节课建立的“ST”数据库中的各种表,并用SQL语句完以下任务（围绕实体完整性和参照完整性设置了9个实验操作任务）.
3.3课前线上学习活动设计
（1）根据实体完整性和参照完整性知识点在网络教学平台的课前自测区发布10道选择题,要求学生在开课前完成,由系统自动给出成绩,并获取成绩分析结果,及时掌握学生的预习情况.
（2）以小组为单位完成课前讨论,也可将讨论的结论发布在网络教学平台的讨论区中.问题设计为：①叙述数据库安全性与完整性的区别；②讨论实体完整性检查的违约处理机制.
3.4线上学习反馈
对课前线上学习活动中的客观题统计出最高分、最低分、平均分以及每道题的正确率,及时掌握讨论区中讨论内容及学生的参与度.
3.5线下教学活动设计
（1）课程导入.针对学生的线上自测题的完成情况和讨论区中讨论情况,在课堂上作出反馈.也可以分别找预习较好、中等、差的同学提问,导入课程.
（2）重点内容的讲解与讨论.①内容讲解.根据线上线下的反馈情况,了解学生的难点问题,并强调重点问题：重点讲解实体完整性违约处理、参照完整性的违约处理机制.②讨论.根据教学任务设置6个讨论题,以小组为单位进行组内讨论,再选出代表发言.对操作性强的讨论题,小组讨论后派出代表讲解.学生的课堂表现记录在平时成绩登记册中.
（3）课堂练习.教材173页课后习题第6题［6］.
（4）课堂小结.结合学生在网上讨论、对本次课上的讨论及练习的完成情况进行总结.
（5）布置下次课预习任务和要求.
4结语
本课程经过近两年的混合式教学改革,参与学生共645人.经问卷调查,学生认为课程改革提高了学习主动性比率达到了96%.课程改革初期,问题还有很多,例如线上的教学活动不够丰富,未能充分发挥网络平台的优势；如何优化教学设计更好地带动各层次学生的学习兴趣和积极性；如何杜绝小组内“搭顺风车”的现象；如何更全面、有效、公平地评价混合式学习效果等,需要持续的改进和探究.
参考文献：
［1］张春生,庄丽艳,图雅,等. 《数据库系统概论》精品课程体系改革与建设［J］.内蒙古民族大学学报：自然科学版,2014,29(4):397399.
［2］李艳.几种教学法在数据库系统概论课程中的应用［J］.内蒙古民族大学学报：自然科学版,2012,18(2):127128.
［3］张春生,李艳.“任务驱动”教学法在数据库系统概论课程教学中的应用［J］.内蒙古民族大学学报：自然科学版,2013,28(4):413415.
［4］于洪涛.高等学校混合式教学改革效果评价案例研究——以内蒙古民族大学为例［J］.中国电化教育,2017（11）:129133.
［5］何克抗.从BlendingLearning看教育技术理论的新发展［J］.电化教育研究,2004(3):16.
［6］萨师煊,王珊．数据库系统概论［M］.北京：高等教育出版社,2014.
（编辑：钟艳芬）
此文总结,上述文章是一篇适合《数据库系统概论》和教学改革和实践论文写作的大学硕士及关于数据库系统本科毕业论文，相关数据库系统开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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