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关于教学改革方面毕业论文提纲范文 与《电子商务概论》课程实验教学改革相关在职开题报告范文

分类:硕士论文 原创主题:教学改革论文 发表时间: 2024-02-24

《电子商务概论》课程实验教学改革,本文是关于教学改革方面在职开题报告范文和《电子商务概论》和教学改革和课程有关论文写作技巧范文.

■苏辉/南通大学商学院

摘 要:当前全社会对电子商务人才的需求急速增长、电子商务发展的新形态以及电子商务人才培养原有模式的缺陷迫切要求进行电子商务概论课程实验教学改革.电子商务概论课程实验教学存在问题主要集中体现实验教学内容偏离专业培养目标,电子商务实验软件偏离真实商务环境,无法适应电子商务环境的快速变化.可构建科学的、统一规划的电子商务概论课程实验教学体系,并据此调整电子商务概论课程实验教学内容.

关键词:电子商务概论实验教学改革

《电子商务概论》课程的实验教学是理论课程教学的延伸与拓展,其对于学生深入理解电子商务相关概念、掌握电子商务应用与技能,是极其重要的、不可或缺的实践环节.通过实验课程教学,可以让学生尽快熟悉电子商务实际的商业环境,掌握开展电子商务常用的工具软件的使用,理解常见商务模式的交易流程和赢利模式,培养学生从企业角度开展电子商务活动的能力.

一、《电子商务概论》课程实验教学改革的必要性

《电子商务概论》课程实验教学改革的必要性,主要体现为以下两方面:

(1)当前全社会对电子商务人才的需求急速增长要求电子商务概论课程实验教学紧密联系电子商务应用实际,提高其实践性.

2016年我国电子商务交易总额达26.1万亿元,以淘宝网店、微商、电商快递和配送业为特征的电子商务企业创造了大量的就业机会,电子商务就业人员突破3700万人.①电子商务的迅猛发展使得全社会对电子商务人才的需求急速增长.从电子商务人才结构角度看,据中国电子商务研究中心进行的电商企业急需人才调查分析,被调查企业中最需要的是商务性人才,占66%以上;其次是综合管理性人才,占12%左右;最后是技术性人才,占5%左右.据2017年度中国电子商务人才状况调查报告,被调查企业中电子商务人才能满足企业运营要求的仅占16%;因电商业务规模扩大,对电商人才招聘工作压力大的占39%.②由此可知,当前高校对电商专业人才的现有教育模式与企业对电商人才的需求之间存在极大的不适应性,因而极有必要推进《电子商务概论》课程实验教学改革,使其紧密联系电子商务应用实际,提高其实践性.

(2)电子商务发展的新形态以及电子商务人才培养原有模式的缺陷要求强化电子商务概论课程实验教学中的新技能训练和能力结构的完善.

当前中国电子商务人才培养存在两大突出问题:①电子商务人才的供应远远满足不了电子商务快速发展的需要;②电子商务人才传统教学模式与当前企业对电子商务人才的要求存在很大的偏离;当前我国传统产业正深度融合电商物流、电商金融、电商数据等电子商务资源,网络零售业中微商、网红电商、直播电商和内容电商发展迅速,同时大数据、云计算、虚拟现实和人工智能等新的信息技术正不断创新电子商务模式和应用场景;③以上这些都对电商人才的培养提出了新的要求.另一方面,我国高校电子商务专业大学毕业生的对口就业率偏低,在20%左右.电子商务专业就业综合满意度也很低.企业对电子商务专业毕业生的评价不高,主要表现为三点:①实践能力差,不能解决企业实际问题;②知识结构不合理,不适应电商环境的新变化;③能力结构不均衡,其中行业敏锐度与创新能力、团队协同合作能力欠缺.综上所述,电子商务发展的新形态以及电子商务人才培养原有模式的缺陷都要求进行电子商务概论课程实验教学的改革,突出加强对学生电子商务新的技能训练和能力结构的进一步完善.

二、《电子商务概论》课程实验教学的存在问题

目前《电子商务概论》课程实验教学存在问题主要集中体现为以下两个方面:

(一)《电子商务概论》课程实验教学内容偏离专业培养目标,与电子商务实际应用、企业需求严重脱节

当前国际经济与贸易、工商管理、市场营销、物流管理、电子商务等经贸管理专业都普遍开设《电子商务概论》课程,而这些专业的专业培养目标各不相同,其对《电子商务概论》课程实验教学要求必然是不一样的.在实际教学实践中,上述专业的《电子商务概论》课程的教学,包括实验教学计划却都是一样的,实行的是无差异教学模式,这必然会削弱实验教学的效果.其次,当前《电子商务概论》课程实验教学内容过于集中到模拟B2B、B2C、C2C等电子商务流程的实验中,对于网络营销策略、盈利模式、位置服务、博客营销、微信营销等更有利于培养学生创新能力的实验内容则较少涉及,而后者却正体现了当前电子商务发展的新特征、新趋势,这必然会造成实验教学内容与电子商务实际应用、企业需求的严重脱节.

(二)电子商务实验软件偏离真实商务环境,无法适应电子商务环境的快速变化

当前国内高校一般都购置并安装了电子商务实验软件用于《电子商务概论》课程实验教学,但这些软件大多不能适应电子商务迅猛发展的现实,从而造成实验教学与电子商务发展现状之间的脱节.其原因有二,主要表现为:首先,国内高校的电子商务实验软件大多为模拟软件,主要用于模拟电子商务交易的流程,但模拟的环境必竟不能等同于现实环境.而近年来网络信息技术的迅猛发展和快速普及极大地提升了电子商务应用的广度和深度,这更加剧了模拟环境与现实环境之间的脱节.其次,模拟实验软件的研发、学校的购买、安装培训和熟练应用都需要耗费大量的时间、精力和资金,这往往会造成软件投入应用不久就落后的现象.此外软件的升级换代还会受到软件公司的研发进度、学校的人力、财力、精力、物力等因素的制约,这也会造成模拟环境与现实环境之间的脱节.

三、《电子商务概论》课程实验教学改革的建议

针对前面分析的《电子商务概论》课程实验教学中的存在问题,笔者试提出以下两个方面改进措施:

(一)构建科学的、与电子商务发展新形态相适应的《电子商务概论》课程实验教学体系

为了构建与电子商务发展新形态相适应的《电子商务概论》课程实验教学体系,首先必须把握电子商务实验教学的目标.其目标一般表现为三个方面:①通过实验教学让学生直接体验电子商务的商务流程和使用的各种主流技术,从而加深对理论教学所授知识的理解,并培养一定的操作技能;②通过实验教学提升学生综合运用电子商务相关理论和技术的能力,能独立提出符合企业应用实际的电子商务解决方案;③通过实验教学培养学生学会分析社会需求、发现潜在的市场机会和新的盈利模式的能力,从而提升学生自主创业的意识和能力.

根据上面的三个目标,可将《电子商务概论》课程实验教学体系划分为基础性实验、专业技术性实验和综合创新性实验三大类.其中基础性实验主要包括计算机基础和商务管理基础2个模块.专业技术性实验主要通过电子商务模式、电子支付与结算、物流管理、网络营销、电子商务安全、电子商务网站开发等内容的模拟或实际操作,加深学生对相关理论知识的理解,加强电子商务专业技能的训练.综合创新性实验注重电子商务理论和技能的综合运用,加强对学生进行创新性设计电子商务商业模式和技术方案的能力培养和训练.

(二)重新设计《电子商务概论》课程实验教学内容,以适应快速变化的电子商务环境

下面将在新的《电子商务概论》课程实验教学体系指导下,进一步明确具体的实验内容,以便在此基础上规范教学大纲、考试大纲和编写实验指导书.

(1)基础性实验.其中计算机技术实验主要包括网络基础知识、无线网络与移动通信、物联网、网络服务及常用工具等内容.商务管理基础实验主要通过B2C、C2C、B2B等典型电子商务网站的演示及模拟操作,让学生体会电子商务业务模式、盈利模式、商品管理、订单管理、促销推广等电子商务知识的综合运用.

(2)专业技术性实验.其中电子商务模式实验主要包括B2B、B2C、C2C这三种主流网站交易模式的商务流程,操作步骤,和交易特点等内容.电子支付与结算实验主要包括电子支付、电子货币、网上银行与第三方支付平台、移动支付、互联网金融等内容.网络营销实验主要包括网络营销常用方法、网络营销策略、网络广告等内容.电子商务安全实验主要包括客户端安全、服务器安全、电子商务加密、电子签名、电子商务安全协议等内容.电子商务网站开发实验主要包括商务网站开发流程、商务网站开发技术、商务网站部署与管理等内容.

(3)综合创新性实验.其中电子商务综合应用实验主要包括对电子商务公司的部分赢利模式进行调研和分析,移动技术和web2.0技术等新技术出现对电子商务模式的影响、虚拟社区、订阅模式、移动商务和博客营销等内容.电子商务系统设计与开发实验主要包括域名设计与申请、Web服务器配置、网店建立和网店管理等内容.

注释:

①③商务部.中国电子商务报告(2016)[M].北京:中国商务出版社,2017.

②电子商务研究中心.2017年度中国电子商务人才状况调查报告[EB/OL].http://www.100ec.cn/zt/17rcbg/.

参考文献:

[1]商务部.中国电子商务报告(2016)[M].北京:中国商务出版社,2017.

[2]叶俊杰.电子商务专业实验教学框架新探[J].电子商务,2007(5):76~79.

[3]伍燕青.电子商务专业实验教学体系建设[J].实验室研究与探索,2012(8):449~451.

[4]卢友东.《电子商务概论》课程实验教学体系构建[J].科技视界,2012(29):155~156.

基金项目:本文系南通大学2014年度教学改革研究课题《电子商务概论课程实验教学改革》(项目编号:2014C03)阶段性研究成果之一.

本文结论:此文是适合《电子商务概论》和教学改革和课程论文写作的大学硕士及关于教学改革本科毕业论文,相关教学改革开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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