论文空乘专业实践类课程混合式教学改革以《客舱服务》课程教学为例，本文是专业实践类论文如何怎么撰写跟教学改革和《客舱服务》和课程教学有关自考开题报告范文.
混合式教学是指综合运用不同的学历理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略.随着网络教育信息的不断深入,线上线下混合式教学模式得到了很多高职院校的关注.顺应“互联网+”的发展趋势,专业教学课程改革以互联网为载体,线上线下混合式教学得到了积极的推进.
一、乘务专业实践课的现状分析
目前,在我国已有20多所高校开设有本科空乘专业,与此同时,还有很多专门培训空乘服务机构组织,这些机构开设的课程和大多高校所开设的课程是相同的.但从全国空乘专业的开设比例来分析,空乘专业的主力军仍然是高职院校的学生. 从教师授课情况看,大多教师会着重偏向理论知识的讲解,但在实操训练中却简单化,这样就无法有效调动90后学生的学习能动性与积极性,从而无法达到预期的教学效果,学生也无法有效地掌握理论知识及操作技能,从而提升自身的综合能力.
从学生学习情况看,加大实训课程的内容及改革实训方式是非常有必要的.这样才能让学生真正掌握理论知识,在面对各种旅客提出的问题,能根据实际情况给予合理的处置方式,让自己所学的知识能够学以致用.也可以为学生积累服务经验,在未来的工作中更好地投入工作状态.
二、线上线下混合式教学模武的实践改革
(一)线上线下混合式教学设计
线上教学,利用网络及信息技术的优势,将传统的面对面的课堂教学变成可视化,将每节课的重点以微课、等方式呈现,方便学生进行课前预习或课后复习.同时,在线上学习中会补充一些与课程相关的知识点链接,拓展学生的视野.
线下教学,指在基础知识教学中,通过多媒体、视频、图片等方式,将基础理论知识传授给学生.将所学的理论知识通过案例分析的方法再现.在案例分析中,分小组进行讨论,哪种解决方案才是最佳方案,将所得的最佳方案分析给其他学生,再进行课堂讨论是否合理.
（二）《客舱服务》课程混合式教学模式实践改革
以《客舱服务》课程为例,结合空乘学生的特点,进行线上线下混合式教学.学生主体的学与教师主导的讲应有机结合.以学生的学为主,学与教兼顾,保证学生学习能顺利开展.学习基础知识时,学生提前在网络平台上进行预习、课堂上教师集中进行讲解、课后学生在网络平台上复习.真实情境再现启发学生的学习,利用多媒体展现图文、视频等内容,进行真实与模拟相结合的学习.学生通过面授、网络等方式,既可以实现多向性互动,又保证了师生良好的情感交流,使学生获得全面发展.
面对面理论教学.混合式教学应若重于解决传统教学的弊端,支持授课过程中使用视音频、图片和文字等多种素材丰富教学展现形式,使学生更容易接受授课内容,重新激起学生的学习兴趣.在头脑风暴中,鼓励每个学生就某一服务问题提出其解决办法,畅所欲言,各抒己见,从而产生尽可能多的观点,选择最佳解决方案.
网络教学.充分利用互联网技术,将正常航班服务流程、不正常航班服务流程、特殊旅务等进行动画模拟,学生在网络平台上进行知识的巩固.拍摄《客舱服务》课程的各章节微课上传到网络平台上,让学生在实操练习前及课后进行自主学习,巩固知识点.将最新的新闻信息等资讯,以链接形式发布到网络平台上,让学生可以及时关注及了解到一手航空资讯.
实践操作教学.根据企业要求设定情境教学,包括模拟情境设定、教员示范、角色扮演、模拟体验和模拟教学讲评五大步骤.学生以乘务小组为单位,要进行反复实操训练,教师则在一旁进行指导.每组学生在教师指导下要进行2～3组的操作练习,直到训练动作符合标准要求.
三、结语
线上线下混合式教学,是传统课堂教学和网络教学的有机结合.它将教师的教学由课堂延伸到课外,有效地提高了学生的学习效率,弥补了传统课堂教学的不足.通过《客舱服务》课程的线上线下混合式教学,很大程度地提高了学生自主学习的能动性,优化了学习效果,也提升了教学效果和教学质量.在今后的实践过程中应不断优化和改善,从而使线上线下混合式教学更高效、更合理、更科学.
参考文献：
[1]马妍．E时代线上线下教学实践探究[J]．宁夏教育,2017 (4):46-48．
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上文结论：该文是一篇关于对不知道怎么写教学改革和《客舱服务》和课程教学论文范文课题研究的大学硕士、专业实践本科毕业论文专业实践论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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