论文虚拟现实技术在大学生红色教育中的应用探析，本文是关于虚拟现实相关专科毕业论文范文和虚拟现实和红色教育和虚拟现实技术有关毕业论文开题报告范文.
摘 要：红色教育有助于大学生明确政治方向、坚定政治信仰,是大学生思想政治教育的重要组成部分,但当前高校红色教育形式单一、内容较少,无法提起学生的学习兴趣,在课堂教学和实践教学中均存在局限性.将虚拟现实技术应用于大学生红色教育,可以打破时间、空间和经济等现实条件制约,激发学生学习热情,全面提升教育效果.
关键词：虚拟现实；红色教育；思想政治教育；大学生
中图分类号：G436文献标识码：A文章编号：16727800（2018）12006102
总书记在讲话中表示“青年是祖国的未来、民族的希望.”［1］十九大报告中提出“要广泛开展理想信念教育,深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,弘扬民族精神和时代精神.”［2］红色教育是培养青年大学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的有效途径,将虚拟现实技术运用于红色教育中,可以让学生沉浸式多感官地体验式学习,提升学习专注度,加深感性认识和理解,改善传统教育弊端,提升教育效果.
1虚拟现实技术
随着计算机技术的高速发展,虚拟现实技术应运而生.虚拟现实技术是指利用3D场景搭建技术、多传感交互技术等人为地创建虚拟环境,通过模拟人的视觉、听觉和触觉等让用户与设备进行交互,获得身临其境的逼真体验.目前虚拟现实技术在军事、航空、医疗和娱乐等方面已广泛应用,在教育领域的应用也成为热点,产生了新的教育模式.
2高校红色教育现状
红色文化是革命先辈用鲜血乃至生命留下的文化瑰宝,是民族精神、集体主义、爱国主义的集中体现［3］.红色教育即红色文化教育,是将高尚的民族气节、舍生取义的奉献精神、无畏的奋斗精神和与时俱进的时代精神融入人们的思想与生活中.高校红色教育有助于大学生明确政治方向、坚定理想信念,提升思想认知水平,培养吃苦耐劳精神,是弘扬民族精神、激发爱国之情的有效途径.当前高校红色教育存在诸多局限,在教学实践中无法取得预想效果.
2.1课堂教学时间短、内容陈旧无法引起学生重视
课堂教育是高校红色教育的重要环节,目前仅是《形势政策》和《思想道德修养与法律基础》课程中的一至两个模块,教学时间总计在4-6学时,没有充足的时间带领学生进行深入探析,不能全面、系统地进行教育引导,导致学生对红色教育的理解仅限于听几个英雄故事,看一部战争电影.同时,教学内容陈旧,沿用几年甚至十几年前的课件,跟不上红色教育研究的最新进程,脱离时代特色和学生实际需要,不能激发学习兴趣,无法引起学生重视.
2.2个别教师水平不高,教育形式刻板单调
目前高校思想政治课教师部分由学生工作干部,由于忙于日常事务处理,少部分教师备课时间十分紧张,更无暇针对课程内容展开研究以深入为学生讲解,讲课水平有待提升.同时,部分专教师受传统教育思维影响,重灌输轻交流,重形式轻实效,上课局限于多媒体课件本身,不能结合社会时事以及学生关心的重点、热点问题进行教育引导,只是照本宣科地读讲义,或播放红等.读讲义的灌输式教学往往让学生觉得无趣枯燥,无法集中注意力接受教育,更难以触动心灵激发学生的爱国之情和报国之志.红等声画类教育资源,广受学生好评,也是课堂上抬头率最高的环节,但影片因剧情需要真实性大打折扣,更注重视听享受而忽略教育引导.这种碎片式、快餐式的教育方式让学生觉得红色文化虚无缥缈,不能引发关于红色教育的深度思考,无法深刻领悟红色教育的内涵.
2.3课外接受教育途径少,红色教育体系不够完善
红色文化在高校校园文化中占比不足,红色教育活动开展较少,教育形式也局限于征文比赛、演讲比赛、合唱比赛、观影活动等.受时间、经费等因素的限制,去烈士陵园扫墓、参观红色教育基地等活动机会更是少之又少,导致学生接受红色教育途径少,校园红色教育实效性差.除了线下活动,据调查,各大高校少有建立专门的红色教育网站或在上有红色专题宣传板块,即便已建立的红色教育网站也存在内容陈旧、更新慢、吸引力不强等问题,点击量少,不能充分发挥网络红色教育作用,教育体系不够完善［4］.
3虚拟现实技术在红色教育中的应用
虚拟现实技术是实施虚拟红色教育的基本技术支撑,可以通过建立逼真的虚拟立体空间,模拟学生的视觉、听觉等多种感官信息,让学生通过虚拟现实设备沉浸式地去感受和操作虚拟对象,获得身临其境的体验,深刻感知教学内容和教育意义.
3.1虚拟现实技术在红色教育中应用的可行性探究
以红色教育虚拟漫游体验为例,随着虚拟现实技术的不断进步,逐步实现了从简单的沉浸式观看视频到能自行选择漫游路径,再到可以同场景内的建筑和人物等进行交互.漫游场景可以运用3Dmax软件进行建模和贴图,需要进行交互的地方建精模,物体的结构靠建模完成,逼真立体沉浸感强,后期可以通过编程实现指定部块的运动；附属物则建粗模,结构靠贴图完成,效率高.场景搭建完毕后以fbx格式导入Unity3D软件,根据场景需要进行地形、植被、河流和天空的制作.Unity3D场景里有坐标系统,通过给物体对象添加组件和绑定代码脚本,可以控制对象的移动和变化,从而实现交互.场景和交互制作完成后Unity3d可导出Web端、PC端和移动端数据,用户通过VR手柄或键盘等输入系统进行虚拟场景的交互操作,通过VR头盔或电脑屏幕对虚拟场景进行感知.
3.2虚拟现实技术在红色教育中的应用意义
虚拟红色教育突破了时空限制,符合学生学习特点,激发学习,提升了教学承载力.同时,虚拟红色教育是一个开放式的平台,有诸多社会资源可以运用,能实现院校间资源共享,构建合作化教育模式.
3.2.1迎合学生心理需求,引导学生自主开发
虚拟现实红色教育依赖于计算机科学技术,不受时间和空间限制,可以根据红色教育历史资料和英雄事迹的需要构建相应的场景、人物和剧情关卡.通过最前沿的高科技的运用,动态声画的感官刺激,迎合大学生的心理需求,充分调动学生的热情,让学生从被动的受教育者变为了主动的体验与探索者.
虚拟现实红色教育可以在教师缺席的情况下正常进行,学生可以随时通过互联网和虚拟现实设备自主学习.同时,学生还可以通过寒暑假社会实践,到红色教育基地、革命纪念馆等,选择感兴趣、有共鸣、受激励的素材,通过全景摄像机拍摄、拍摄虚拟现实贴图等,配合电脑或手机,自主开发最简易的虚拟红色教育资源,从而激发学生的参与热情,丰富红色教育资源,构建自主化教育模式.
3.2.2突破现实条件制约,提升教育承载力
虚拟现实红色教育将枯燥的理论知识与刻板的历史资料变为生动的情景体验,一方面减轻了教师的部分备课压力和教学负担,也因对教师的需求减少增加教师忧患意识,推动师资力量的提升.另一方面,也减少了对红色教育基地的依赖,避免了实际参观浪费的精力和时间.虚拟现实设备和充足的教育资源可供大量学生多次学习使用,虚拟的“红色教育基地”不仅能让学生获得更生动深刻的体验,还能有效保障学生的安全.虚拟现实红色教育突破了师资、基地、时空和安全等现实条件的制约,大幅度提升了红色教育的承载力,“红色教育基地”是虚拟的,但“体验”是真实的,是实践教育的新方式［5］,能帮助学生在课堂理论教学的基础上深化学习,深刻理解红色教育意义,避免红色教育流于形式.
3.2.3提供红色文化活动新载体,构建合作教育模式
虚拟现实红色教育不受现实条件制约,内容丰富多彩,形式灵活有趣,线上可以充实红色教育网站资源,为学生提供自主学习和虚拟交互的新载体；线下可以融入和创新已有的活动形式,为学生课外接受红色文化教育提供有效途径.虽然现在虚拟现实技术尚未发展成熟,开发虚拟红色教育资源成本较高,但高校可以充分运用校内大量设备资源,以及计算机和网络技术人才资源,自主开发统一标准的虚拟红色教育资源,建立高校间合作化共享机制,还可以参与社会虚拟红色教育资源开发,使大型虚拟红色教育资源库的建立成为可能,节约教学成本,建立合作化教育模式.
红色教育是高校思想政治教育中不可或缺的环节,虚拟现实技术因其新鲜灵活的形式、不受现实条件的制约和开放的开发平台,符合当代大学生的学习特点,提升了高校思想政治教育的承载力,丰富了校园红色教育资源,成为高校开展红色教育的有效途径.
参考文献：
［1］在庆祝中国成立九十五周年大会上的讲话［N］.人民日报,20160722.
［2］决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国十九次全国代表大会上的报告［N］.人民日报,20171028.
［3］张泰城,肖发生.红色资源与大学生思想政治教育［J］.教学与研究,2010（1）：7277.
［4］高军龙,寇荷超.“中国梦”视域下增强大学生红色教育实效性的路径探析［J］.武夷学院学报,2015,32（4）:8994.
［5］董金权.基于VR的高校思想政治理论课虚拟实践教学的意义与可能［J］.重庆科技学院学报:社会科学版,2011（8）：155156.
（编辑：潘静）
该文总结:这是一篇适合不知如何写虚拟现实和红色教育和虚拟现实技术方面的虚拟现实专业大学硕士和本科毕业论文以及关于虚拟现实论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 虚拟现实技术在食品实践教学中的应用 □ 谢云飞 钱 和 姚卫蓉【摘 要】目前,虚拟现实行业随着大量硬件产品、内容资源的不断成熟而进入高速发展期 该技术作为新的知识载体与认知工具,可以让学习者能对现有知识结构开展前所未有的重构 .
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