论文开展民间游戏促进幼儿社会性，该文是有关社会性发展专升本毕业论文范文跟社会性和幼儿和民间类专科开题报告范文.
丁亚飞1,徐一定2
（1.江苏省如皋市江安镇东燕幼儿园,江苏如皋226534；2.中国人民解放军镇江船艇学院,江苏镇江212003）
摘 要：在幼儿教育中开展儿童民间游戏,对幼儿的社会性发展具有重要意义.立足于民间游戏在幼儿社会性发展中的作用,探讨如何积极开展儿童民间游戏,充分促进幼儿的社会性发展.
关键词：民间游戏；儿童；社会性发展；作用
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0066-01
作者简介：丁亚飞（1978－）,女,江苏如皋人,小学一级教师,从事幼儿教育研究；徐一定（1994－）,男,江苏如皋人,本科在读.游戏,是幼儿生活、学习与成长必不可少的内容.《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏应为幼儿园的基本活动,幼儿教学必须对社会资源充分利用,以实现幼儿的全面发展.”但当下,很多幼儿从小生活在都市,很少感受曾经伴随无数代人走过童年的民间游戏；加之长辈对幼儿比较宠爱,多将幼儿“圈”在家中,使得幼儿的童年成为与玩具相伴的童年,导致了幼儿社会性发展的缺失.而儿童民间游戏的开展,则能较好地弥补幼儿社会性发展的弱点.
一、民间游戏在幼儿社会性发展中的作用
民间游戏是在民间广泛流传的游戏,编创者往往是劳动人民,被一代代人所传承和发展.民间游戏内容丰富,形式简单,在游戏取材方面比较方便,具有较强的娱乐性与竞争性,深受儿童喜爱.很多游戏在促进幼儿动作发展方面有明显作用.如“丢手绢”游戏,通过走、跑、扔等动作,不仅对幼儿大肌肉的发展十分有利,而且利于幼儿身体动作更加协调和灵活.“跳绳”“翻翻片”等,则对幼儿手眼配合的协调性有较大促进作用.再如“老鹰捉小鸡”等一些游戏,简单易模仿,十分受幼儿喜爱.更重要的是,民间游戏在幼儿游戏中的应用,对幼儿社会性行为的发展有促进作用.民间游戏大多强调团体活动,在与同伴共同游戏、共同配合的过程中,能够增进幼儿的情感交流,改善幼儿家庭中缺乏同伴的孤独感,可以培养合作意识,改善幼儿与同学和教师之间的关系.
二、积极开展儿童民间游戏,促进幼儿社会性发展
（1）通过民间游戏合作,培养幼儿的社会性情感与协调性.社会性情感是幼儿社会性发展中的重要组成部分,主要指幼儿所给予的对自己关爱之人的感情,以及对自身情感进行控制、表达和交流的能力.在教学中,使幼儿对他人和社会的爱有确切的认识与感受,是教师首先需要重视的问题.教师可通过民间游戏“跳房子”培养幼儿的社会性情感.这一游戏主要由两个幼儿搭档展开,幼儿可以有一定机会帮助被淘汰的搭档再次返回游戏.通过游戏,可促进幼儿学会帮助和关爱伙伴.还可开展“老鹰抓小鸡”游戏,此游戏可培养幼儿保护他人的责任心,在角色互换中,幼儿可以更加深刻地理解“保护”与“被保护”等不同角度的不同情感.同样,通过游戏培养出来的社会性情感,也会在日常生活中延伸到父母、集体等方面,最终实现幼儿情感的社会化发展.此外,民间游戏大多需要跑、跳、走,比如以上游戏,比如“跳竹竿”“抬新娘”等游戏,都能培养幼儿动手动脑的能力,促进幼儿协调能力的发展.
（2）采用针对性民间游戏,培养幼儿的社会往能力.教学中,教师应根据幼儿社会性发展所需,有针对性地采用不同民间游戏培养幼儿的语言能力、建立良好人际关系等社会往能力.在幼儿的社会性发展中,语言能力是基础.教师可以选用带有儿歌的民间游戏,如“找朋友”“丢手绢”等.儿童在游戏过程中需要附带唱出游戏歌曲,边玩游戏边唱儿歌,这一过程不仅能改善幼儿与他人交流的胆怯心理,而且能激发其说话的兴趣,提高其语言能力,夯实幼儿社会往的基础.针对独生子女交往能力普遍较弱的问题,可通过“抬轿子”等集体游戏,让幼儿跳出自我小圈子,引导幼儿融入集体,从而促进幼儿与他人交往的能力及主动性的提高.民间游戏具有不受场地、时间等限制的优势,教师可开展“炒黄豆”等游戏,让幼儿与教师、家长共同游戏,促使师生关系、亲子关系更加和谐,全面提高幼儿的人际交往能力.
（3）拓展民间游戏玩法,培养幼儿的社会性认知.幼儿园可加强搜集、整理、分析民间传统游戏,根据幼儿园本身课程与幼儿身心发展规律,结合经验,对民间游戏玩法进行拓展,通过丰富有趣的活动培养幼儿的社会性认知.很多民间游戏在玩的过程中均可配上童谣与儿歌,这些童谣与儿歌中除了游戏本身,还包含着自然知识或社会知识.教师在开展游戏的过程中,可通过对童谣与儿歌的改编加入人类社会生活常识,以赋予民间游戏新的内容,从而促进幼儿眼界与社会知识面的拓展,真正实现“玩中学”.如“顶锅盖”游戏,教师可要求学生唱着儿歌玩游戏,当谁的指头被抓了,就需要回答“今天家里炒的什么菜”,幼儿可回答“萝卜菜”“茼蒿菜”等,教师可通过图片为幼儿讲解不同蔬菜的性状,使幼儿学会分辨各种蔬菜.这些民间游戏,不仅可使幼儿体验到快乐,还能有效培养幼儿的社会性认知.
三、结束语
综上所述,在幼儿园中积极开展民间游戏,不仅是一种教学尝试,也是促进幼儿社会性发展的需要.在教学中,教师必须正确认识民间游戏的重要性,有针对性地采用不同的民间游戏,让幼儿在快乐有趣的民间游戏中实现社会性发展.
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参考文献：
1、 幼儿民间游戏：让孩子回归自然 文│姜雪娜在幼儿体育活动中引入民间游戏的价值审视幼儿民间游戏有助于发展儿童身体的协调性 在幼儿身体发育过程中,发展儿童走、跑、跳、钻……基本动作,需要经过大量反复练习才能收到良好效果 幼儿民间游戏具有.
2、 有效将传统民间游戏开展于幼儿园一日活动中 【摘 要】游戏是一种社会现象,是基于个体内在需要的自发性活动,是每个孩子的基本活动 传统民间游戏是劳动人民的生活经验积累,是传承智慧的结晶和延续,它孕育着浓郁的地方特色与鲜明的区域特点 然而,当代生活.
3、 让原生态民间游戏成为促进幼儿语言的助推器 笔者所在幼儿园地处著名的“建筑之乡”,留守儿童比例高,照料孩子的重任大多落在文化水平不太高的祖辈人肩上,他们还要担负繁重的农田劳作任务 因此,幼儿家庭教育与幼儿园教育形成合力有.
4、 如何在幼儿园开展民间体育游戏 汪桂芳陕西省商洛市商南县幼儿园(726300) 纲要指出“体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质.
5、 以传统节日活动为载体促进幼儿社会性 王红云（唐山市第四幼儿园,河北 唐山 063000）摘 要幼儿的学习与发展是在人际交往与社会环境的相互作用下进行的 而我国色彩缤纷的传统节日活动,以其丰富多彩的内容和形式,能有效增进幼儿之间的.
6、 让民间游戏融入到幼儿的一日活动中 民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化,是民族智慧的结晶 有人认为玩民间游戏不时尚,太落后,其实这是对民间游戏的曲解 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授陈鹤琴先生也指出“大自然.