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分类:职称论文 原创主题:思想政治论文 发表时间: 2024-03-17

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高校思政教育管理的难点是确保学生心理健康的持续、稳定和发展,思政管理创新应关注学生心理,将其融入传统的思政理论教育中,教会学生用理论分析实际,提高学生解决实际问题的能力,引导学生树立正确的“三观”,用思想武装行为,为社会建设做出更大贡献.

一、新时期高校思政教育管理的难点

随着外来文化逐渐渗透到我国,其中一些腐朽堕落的文化元素,对思想还不成熟的学生影响较大.这些不良文化的影响,给我国高校思政教育管理带来了巨大压力.此外,在新时期我国传统文化得到了重视和发扬,但传统文化中也有一些糟粕、腐朽的东西.有些学生遇到就业、考试等问题,不是通过自己的努力去达到自己的目标,而是靠一些迷信活动换取一时的心理安慰,在目标不能达成以后又会产生失落、自暴自弃、妒忌等不良心理,这些对于高校学生思政教育的效果都有很大影响.除了文化影响外,环境因素、师资因素等对于高校思政教育的管理也有较大的影响.例如,学生如果经常出入酒吧、网吧一些环境较为复杂的公共场所,学生的世界观、人生观和价值,就容易受到影响,特别是一些网络、暴力内容,对学生的危害是非常大的.

二、新时期高校思政教育管理的思想创新

新时期高校思政教育管理要结合当前形势,改变管理策略,尽可能运用管理艺术,平等对待每个学生.如由传统的制约式管理模式向启发式、引导式管理模式转变,强化思政教育管理的引导教育作用.例如,感恩教育中,一些学生对父母、老师缺少感恩的心,在教育管理中强调让学生体会施恩人的好,不一定能起到教育作用,父母常对孩子说,为了你……,为了你……,不仅不会让孩子感恩父母的付出,甚至会嫌弃父母唠叨、啰唆.因此,思政教育要“温和”管理.思政教育管理没必要完全压制学生的个人兴趣爱好,在不影响别人利益、安全的情况下允许学生“广发爱心”,由爱心教育逐渐引导学生明白“羔羊跪乳、乌鸦反哺”之意,培养其“感恩心理”.教师要创新思政教育理论与思政教育实践,改变思政教育过程中先学理论、再去实践的套路,将理论与实践提高到同等地位.也可以先实践,再在实践中总结理论,结合已有的理论对其进行加工,赋予思政教育理论新的内涵和活力,改变思政教育管理死板、枯燥的局面.例如,在思政教育实践中,学生社团通过文艺汇演来表达爱国之情.在实践中,学生为了将扮演的角色表演得更为逼真,就会找一些资料进行研究,但这种研究往往只是停留在模仿、照搬层面,如能加以引导,引导他们了解作品创作的时代背景,让其更加深入地体会作品内涵的精神元素和思想境界,这无疑给学生上了一堂别开生面的思政教育课.因此,思想创新是新时期思政教育管理的重要内容,必须加以重视和研究.此外,还要不断拓展思政教育管理的空间,除了对学生的思想、精神层次进行教育、管理,还应注重学生思想、精神的重塑,注重发挥学生优势,使其思想、精神的进步产生巨大的能量.例如,博爱精神优势的发挥就能带来巨大的凝聚力,使学生善于与他人合作、团结,也使其拥有善良、高尚的品质,有利于学生完美人格的形成,也使其在生活、学习、工作中能够遇到更多的机遇,促进个人发展,促进社会和谐.

三、新时期高校思政教育师生角色的创新

思政教育管理的对象是人、行为发出者亦是人,教师与学生在思政教育管理中不是谁教育、谁接受的关系,而应是相互沟通、相互交流的关系,通过语言、行为、活动等方面的沟通、交融,从而形成思想、精神等意识层面的“共识”,进而达到思政教育管理的目的.要把握学生在高校教育中的主体地位,思政教育管理要立足社会道德的宏观理念,结合学生的个体思想发展,实事求是地、有效果地进行思政教育创新.在思政教育中转变学生的角色,由受教育者转变为思想交流者、咨询者,在高校尽可能给学生建设较为隐蔽的、能够很好地保护学生隐私的思想交流平台和心理咨询平台,以促进学生心理、思想的健康发展,实现思政教育管理的最终目标.转变学生在思政教育管理的被动地位,实现其主动参与、积极研究的思政教育新状态.教师要由施教者转变为教育引导者,这就要求教师不断创新思政教育管理的方式方法,改变传统的思政教育方法,以便于学生更好地理解和接受.

四、结束语

总之,新时期思政教育管理的创新,要使思政教育的核心内容与当今社会的道德、思想、精神等更为接近,能应用其对现有文化、思想、行为等进行科学、合理的解释、分析、说明,以拓展学生思维,影响学生观念,使学生在社会接触中、文化体验中能够很好地把握自己的思想、精神信仰,不被外界思想、环境所影响,能够在复杂的社会中坚持自己的理想、信念,进而成为“德才兼备”的优秀人才.

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参考文献:

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