论文高中英语口语教学，该文是关于高中英语类毕业论文怎么写与英语口语和高中和教学有关论文如何怎么撰写.
张建伟
（四川省南充高级中学,四川 南充 637000）
【摘
要】在高中英语的教学中,老师对口语的要求水平分场合,在比较重要的公开课上,老师希望每位学生都积极的用口语与自己交流,但在平常的课堂上,老师基本不会和学生进行口语交流.但是现在口语水平所占的位置是比较重要的,老师要加强对口语的教授,让学生对英语的认识更进一步.
【关键词】高中英语 英语口语 教学
中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.111
现在的老师普遍认为高考只是考笔试,只要学生把英语知识点记住记牢,学生英语就可以考高分,但是现在的高考并不是这种情况,学生记住知识点,记住语法也不一定能够拿到高分.学生的口语水平也必须要达到一定的高度,口语是英语的语感,口语水平高了,学生的听力水平也会增强,做题的语感也会提高,学生答对题目的正确率也就上来了.毕竟英语中的好多题是根据语感来的,口语是培养语感的最有效方法之一,因此,学生的口语对学习英语非常重要,老师要让学生要加强对口语的重视程度.而且在老师的教学目标中口语也占了很大的比例,老师要把口语作为自己教授工作的第一位置,让学生体会到口语的乐趣.
一、存在的问题
(一)老师轻视口语教学
高考并不考口语,而且因为学习难度加大,英语的学习困难程度也慢慢加大,对学生的要求比较高,再加上平时英语课的课时不是很多,老师就忽略了英语口语的教学.一般老师都是为了赶进度,每天都在讲英语语法、每天都在让学生背单词、做英语习题,丝毫不给学生时间学习英语口语,而且上课的时候完全不涉及口语的语法,总是一些书面语的语法.即使老师没有舍弃口语教学,但平常练习的时间也不多,大多数老师在课堂上是用中文进行教学的,时不时的添加一两个英文单词,用口语教学的老师少之又少.渐渐地学生会觉得口语是没什么用处的,然后放弃了口语的学习,老师也会相应地把口语放下.
(二)学生惧怕说英语
现在英语课上都是很少有人主动举手回答问题的,有几个还是在老师的百般劝说下才举手回答的,学生普便认为英语是自己最不好的一门学科,特别是口语,自己没有那个说英语的能力.而且这类学生一般都受过挫折,他们都是害怕读错发音,害怕说错语法,然后被老师和同学嘲笑.其实每个学生都会经历这样一个过程,只不过有的学生勇敢的度过了这个难关,有的学生没有勇气来克服,大部分学生到高中时期都还处于没有勇气的阶段,这导致学生没有学习口语的机会,也没有学习口语的勇气.学生现在总是过多的考虑什么时候用什么语法、用什么时态,渐渐的造成了一种心理问题,不敢在课堂上大声说英语,这就导致课堂上的口语教学滞后,老师也不愿意提口语教学的问题.
(三)缺乏课堂交际
只进行单纯的讲课,没有实际的体验,对学生来说学好英语是困难的,真正的口语是要用到交际上的,是要用的学生与外国人的交流中的.现在的学生虽然能够轻轻松松的读好一篇课文,甚至是能够熟练的背出很多作文,但这些学生并没有真正的接触到口语,没有用它来交际过.真正学好英语是在口语上体现出来的,不是通过学生的英语卷子体现出来的,学习英语不是让学生能够考高分,而是让学生能够有学习更多知识机会,让他们以后面对社会时,有更多的机遇.如果老师不培养学生的口语能力,这些学生会在以后的工作中表现的很吃力,不能在日常的生活中熟练的进行口语交流.而且现在是高速发展的时代,很多外商涌入中国,涌入中国市场,因为老板的需求,这些公司总是需要口语能力强的员工,而那些口语能力弱的学生终究会被这个公司抛弃.
(四)口语活动形式单一
现在的学生对口语的学习缺乏兴趣,没有学习的劲头,而且学生的参与率不高,即使是在日常的学习中,学生会机械的模仿老师,而且经常会说那些比较老套的问答方式.活动的形式比较单一,缺乏新意,学生也自然提不起学习的兴趣,渐渐的这种单一的学习方式让学生对英语口语失去信心,积极性也消失了.同时现在老师在课堂上提问学生的机会很少,很多学生举手也没有发言的机会,学生如果长时间举手而不被叫起来回答问题,学生在英语课堂上也就失去了学习的积极性.
二、口语教学的应对策略
(一)加强对口语教学的重视程度
现在的口语教学对高考是百利而无一害的,可以说口语对高考有辅助作用,能让学生取得更高的英语成绩.即便很多老师说,学习英语不就是为了高考,但是口语教学与高考并无矛盾,反而能够起到提高的运用,毕竟口语是英语的一部分,也是英语中最重要的一部分,口语可以代表学生的语感,可以让学生很轻松的做出一道题.而且,如果学生能够大胆的说英语,那代表他对英语有足够的信心.
(二)选择合适的口语教学内容
学生对口语的兴趣是体现在老师的口语教学内容上的,如果老师的口语教学让学生能够产生想学习的念头,这就表示老师的内容是有效地,是能帮助到学生的.另外老师应该从生活出发,以生活为主题,把生活和口语紧密的联系在一起,毕竟学生对生活中的很多事物都很感兴趣,如果老师把生活和口语联系在一起,那学生的口语能力必然会有所提升.
(三)多种任务结合
老师可以在上课前选择多种教学内容,让学生自己来选择.老师在上课前可以采取多种方式进行教学,鼓励学生积极的参入进来.老师可以采取任务的方式,在上课认真听讲的情况下,给学生布置任务,完成任务多的学生能够获得相应的奖励,高中生也是孩子,也喜欢得到老师的奖励,自然这样可以充分调动学生的积极性.
(四)多举办口语活动
学生要多多练习口语才能养成良好的口语习惯,老师要多为学生举办口语活动,让学生能够有更多的机会进行练习.而且老师可以建立小组,让学生在小组讨论的基础上多参加口语活动,而且是最大限度的参加口语活动,让学生能够多一些口语经验.其实学生每天能够说一些口语,可以帮助学生克服对口语的恐惧感,能够锻炼他们的能力,增加自己知识,丰富自己对英语的见解,为以后的学习做好充足的准备.
三、结束语
英语口语的训练不是一朝一夕能够完成的,也不是简简单单就能达到最高水平的,需要学生一直的练习,不管学生觉得自己的口语水平已经到达了应有的水平,还是已经到达应付外国人的地步,都应该继续学习.而且英语教学贯穿于整个英语教学中,尽管这个学习过程是困难的,到只要老师能够坚持不懈,不断地教授学生,让学生能够认认真真的学习英语口语,那学生口语水平会不断地提升.
括而言之:本文是一篇关于高中英语方面的大学硕士和本科毕业论文以及英语口语和高中和教学相关高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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