论文谈高中英语写作教学策略，本文是高中英语方面论文范文集与教学策略和英语写作和高中相关本科毕业论文范文.
在普通高中英语课程标准中,写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置,《标准》把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一,指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料,能写出常见体裁的短文,并能自行修改,与师生合作交流.当前,学生缺乏写作的兴趣和动力,这与传统的英语教学评价机制有关.从以往的写作教学评价来看,更多的停留在终结性评价的层面上.终结性评价主要是对学生学习的结果进行评价,忽视对学生学习过程的考查,忽视促进学生发展的功能,对学生写作过程中的情感体验、态度价值观等方面关注不够,学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主动性得不到很好的发挥.因此,在英语写作教学过程中,教师要改变观念,实现从过去注重终结性评价向重视教学过程中的形成性评价的转变.对学生学习过程进行评价,确认学生的潜力,改进和发展学生的学习,让学生认识自我,从而实现自主学习,自主发展.通过评价使学生在写作过程中不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展.下面就来谈英语写作教学策略
一、读写结合——加大信息输入,激发兴趣,激活灵感
美国作家德尔文·G·舒伯特在Reading is writing一文中指出,教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本.教师可以借助教科书中的阅读材料,教会学生主动进行写作积累,学会学习,把阅读技巧用到写作中.如：在高一英语Unit4 Unforgetable experience中Reading “The Rescue”及Intergrating Skills的阅读材料教学的同时,可以逐步引导学生总结出讲述故事时的写作方法,如以time order为线索,用first,next,then,finally等表述事件发生的顺序等,并让学生叙述一个Unforgettable experience进行书面表达训练.这样学生在掌握教材原有知识、篇章结构的同时,也掌握了某些写作技能与技巧,提高书面表达能力.因此,书本上精选的阅读材料是写作的典范,也是对学生进行信息输出的主要途径.学生只要在教师的指导下大量有效地阅读,就会消化和吸收课文的精华,使之变为写作的素材和表达方式的蓝本.
二、说写结合
斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能发展”,表达的技巧和能力是通过读、说、写报告之类的活动得到发展的.学生口语中句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础.学生丰富的口语表达经验对写作的成功起着重要作用.听和读是信息输入,而说和写是信息输出.如果忽视说和写就会使得我们本来就少得可怜的语言输出更加雪上加霜.因此,在学生开始动笔写作之前,可以启发学生剖析题目.通过脑风暴形式,如自由述写、列举观点、提供证据、列出写作步骤等来确定论点,讨论怎样组织结构等.然后学生根据所获得的有关知识独立编写提纲,打草稿,成文.教师也可以安排几分钟时间让学生小组讨论或双人讨论某一主题,表达自己的观点.如Unit2 Writing（NSEFC Book1）My Experience of learning English,笔者先以Brainstorming“Do you like learning English？”为导入,接着以Pair work形式讨论The reason I like learning English( Why I like English) 和The reason I don’t like learning English( My problems in learning English ),进而以Group work形式让学生根据亲身体验（How I improve my English）,对听说读写过程中遇到的困难,让学生在小组活动中倾听、讨论、合作、分享,找到正确的学习方法.
三、讲评结合
教师对学生写作的反应通常是进行批改并打上分数.如果教师只一味艰辛地批改而不认真地组织讲评,就会功亏一篑,事倍功半,要使学生每写一次提高一步,关键之一是教师的讲评技巧.教师向全班学生讲评.这是最主要的讲评方式.在批改作文时,教师要做好必要的记录,充分准备好讲评内容.<1>讲评作文中普遍出现的用词不当,语法、时态错误的例子,纠正错误用法.<2>选择学生作文中精彩的部分,讲评其选材角度、剪材技巧,结构安排,详略处理以及开头结尾的方法,对于写出好文章的学生加以表扬.<3>讲评时应让学生对照要求和范文,查自己文章中的不足.只要认真准备,有的放矢地讲评,对学生写作能力的提高是不言而喻的.
写作是语言输出的重要途径之一,也是对语言综合能力的训练.而英语写作教学是高中英语教学中一个比较困难和薄弱的环节.因此,教师从高一开始就要充分重视写作教学,使写作训练贯穿整个高中阶段英语教学的始终.教师还要将形成性评价机制运用到写作教学中,注重学生的主体地位,重视学生的写作过程,培养学生的自我评价能力和自我教育能力.在互评中学会信任、诚实、公正地对己和对人,并在评价中获得成就感,增强自信心、合作精神和自主能力,提高英语写作水平.
总结:此文为关于对不知道怎么写教学策略和英语写作和高中论文范文课题研究的大学硕士、高中英语本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高中英语写作教学策略探究 摘 要英语写作是高中英语教学中的重要内容,也是高考中的重难点 在高中英语的教学过程中,教师要重点培养学生英语写作的能力 具体策略有培养学生兴趣,激发写作；加强写作训练,提高写作能力；改进写作评价,提.
2、 基于核心素养理念下的小学英语写作教学策略 【摘 要】 随着社会的发展和时代的进步,许多新型教学理念不断涌入教育领域 核心素养教学理念要求学生不仅要掌握一定的学习能力,同时还要让学生掌握一定的适应社会发展和自己终身发展的必备能力 在小学英语教学.
3、 英语写作教学策略的转变 摘要写作是英语教学中极为重要的组成部分,对于学生英语语言把握,对于学生综合能力提升都具有重要作用和影响 教师要通过教学策略的转变促进学生语言综合运用能力的提升,进而提高学生的写作水平 关键词小学英语；.
4、 高中英语写作教学方法 【摘要】当前我国正在进行新一轮英语教育改革,尤其是对高中英语教学测评提出了新的要求 英语写作,无论是在高考英语中的比重,还是在日常的英语学科教学中的价值和作用都得到了进一步的提升 在这一背景下,本文尝.
5、 探析高中英语语法教学策略 【摘要】对于高中英语教学来说,语法教学是重点内容之一,怎样从英语语法特点出发,并且在了解高中生英语学习心理的基础下,提升英语语法的教学效果,是每个高中英语教师的主要研究方向,本文从实际出发,尝试进行高.
6、 合作学习模式在高中英语写作教学中的应用 摘要高中英语写作时英语教学的重点和难点,合作学习模式的提出和运用有效的提高了学生的英语写作能力,高中教师要转变教学理念,在英语写作教学中合理的利用合租学习模式开展丰富的教学活动 本文重点分析了合作教学.