论文探究信息技术在高中英语口语教学中的应用，该文是关于信息技术方面论文写作技巧范文和英语口语和信息技术和高中方面学年毕业论文范文.
【摘 要】随着科学信息技术的日益发展,信息技术已经广泛应用于各个学科当中,信息技术成为了教师进行课堂教学的有效工具.在高中英语教学中,英语教师应该合理利用信息技术,让高中英语课堂教学变得丰富多彩且富有吸引力.让信息技术手段为学生的高效学习和教师的教育工作服务,也是教育的改革创新和发展进步.如何提高信息技术在高中英语口语教学中的有效应用,让信息技术手段发挥最大的功效,是实际教学中应该解决的问题.这篇文章探讨了信息技术手段应用于高中英语口语教学的重要性,根据小学英语口语教学的实际情况,讨论了提高信息技术手段在高中英语口语教学有效性的有效策略.
【关键词】信息技术高中英语口语教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0023-01
口语教学作为英语教学中的基础内容,在高中英语语言交流学习中占有着举足轻重的地位.目前,我国高中学生的英语口语处于一个较低的水平阶段.我国的高中英语口语教学还存在着各种各样的问题,高中英语教师应该利用好信息技术,发挥信息技术手段的在高中英语口语教学中的优势.高中英语教师可以在英语口语教学备课时,以及英语口语教学环节当中,包括英语口语的复习,总结阶段都可以以信息技术入学.
一、高中英语口语教学中的局限性分析.
(一)高中英语教师不重视学生的口语教学.
高中英语教学重点是培养学生的英语基础能力,其中,英语口语教学的目的就是培养学生的英语口语表达能力,让高中生拥有使用英语口语对话交流的能力.但是,一部分教师太过重视学生的应试分数,应试教育严重影响了高中英语教师的教学观念,高中英语教师给英语阅读,英语听力,以及英语写作安排了大量的时间去练习,却未提供相应的英语口语教学,使得学生缺乏英语口语的练习和学习的机会.
(二)高中英语口语的课堂教学手段单一.
由于个别高中英语教师责任意识不够强,一味在高中英语口语教学中沿用传统教学方法,始终围绕教材和考试大纲展开教学,枯燥单一的教学手段使得教师讲的跟学生听得不在一个频率上,学生对课堂失去了兴趣,难以融入教学活动中去.过于单一的课堂教学手段,也使得高中英语口语课堂教学变得没有新意,也没有了吸引力.
二、提高信息技术手段在高中英语口语教学有效性的有效策略.
(一)基于高中学生的实际情况,制定合理的学习目标.
想要实现对学生的口语教学,就必须要先了解学生的口语基础水平、兴趣点以及学习积极性,通过对高中学生的基础水平的掌握,为高中学生制定出合理的学习目标.高中英语教师应该依据每一个学生口语的实际情况,高中英语教师可以将英语教学内容与多媒体信息技术的有效融合,让学生在口语水平测评软件的辅助下进行命题演讲,这时候,还需要英语教师对每个学生的演讲水平进行多方面测评.每个学生的英语发音、语法以及学生口语方面的基础水平.经过对口语测评表的分析,笔者发现学生都具有一定的英语口语基础水平,但在发音准确性和部分语法的运用上仍存在着诸多问题,通过对学生口语基础水平的掌握,笔者为学生制定了合适的英语口语学习目标.
(二)通过信息技术手段展开分层教学,展开个性化教学.
每一个学生的知识系统都有所不同,这是学生之间体现出的差异性,同时也是学生独特性的证明.高中英语教师应该在掌握了学生英语口语水平等信息的基础上,为了更好的实现对学生的口语教学,采取因材施教的教学策略.高中英语教师应该以学生的个性发展为切入点,开展了分层教学的英语口语学习模式.根据学生英语口语基础知识掌握程度,以及学习能力和语言天赋,将学生在尊重学生的个性尊严的前提条件下进行分层次,按照层次分类教学.教师可以将学生的分层情况,录入信息系统,然后制定考核标准,设置系统,随时适时地通过信息技术调整分层情况,以及教学内容.
(三)通过信息技术播放对话片段,提高口语课堂趣味.
利用信息技术播放语音和视频对话,不仅可以加深学生对新学内容的理解,也可以丰富英语口语课堂的内容,让英语口语课堂丰富多彩.高中英语教师应该根据自己教学内容的需要,选择影视剧或者广播中简短的英语对话,通过声音、图文并茂等充分调动高中学生的视觉、听觉等能力来学习口语,从正宗的,标准的口语对话矫正高中学生的语感,语速和读音,通过简短对话,辅助高中学生感知口语魅力,并且学习新学内容.也借助信息技术的影视和音频资源吸引高中学生的注意力,激发高中学生强烈的求学,培养高中学生的英语口语学习兴趣和交际能力.
(四)借助信息技术拓宽高中学生的知识面.
网络资源信息技术具有开放性和丰富性,高中英语教师可以通过信息技术获取丰富广泛的信息资源,开拓高中学生的视野,帮助高中学生获取大量的信息量,拓宽高中学生进行操练对话,口语练习的密度和广度.在信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,为学生提供自主学习的机会,在小组对话中培养协作能力,营造活跃的课堂气氛.丰富的网络资源,信息技术手段正好克服了实物教具不足的局限性,帮助高中学生实现自主学习,获取更多的信息资源服务于口语学习当中.
(五)利用信息技术手段创设语言情景.
语言情景的创设可以培养学生的交际能力和创新精神.英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念和直观形象相结合.环境是制约外语教学的主要因素,信息技术为学生创设了良好的语言环境,信息技术手段给高中英语提供了更多的语言实践和交际的机会,让高中学生有更多的机会实践练习英语口语.
结束语
高中英语不仅要求学生掌握听力能力,良好的阅读能力和写作能力,实际的口语对话能力也是要求高中学生学习英语必须掌握的.现在的四级,六级英语考试中,口语也纳入了考核部分.而且,学生学习是为了最终的实践,高中学生学习英语也是为了能够将来可以学以致用,能够熟练使用英语和别人进行对话.信息技术手段融入高中英语口语教学,也给高中英语口语教学带来了很多资源和便利,高中英语教师应该致力于探讨怎样将信息技术手段更好地在高中英语口语教学中发挥出最大的效用.
参考文献
[1]信息技术环境下高中英语口语教学研究.罗建伟《校园英语》2016.
[2]探讨如何提升高中英语口语教学效果.周磊《中学生英语》2016.
上文总结:此文是适合不知如何写英语口语和信息技术和高中方面的信息技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 关于高中英语口语教学原则 张银花（四川省米易中学校,四川 攀枝花 617200）【摘要】高中英语的教学目标为英语教学提供了一定的导向,而要实现教学目标,教师在课堂教学中坚持的教学原则就显得尤为重要 本文主要是个人在高中英语教学.
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