论文英语口语教学策略探析，该文是关于英语口语方面硕士毕业论文范文和英语口语和教学策略和探析类论文写作参考范文.
江苏射阳县明达双语小学 （224300） 唐剑华
［摘 要］ 近年来新颁布的英语课程标准对英语教学中的听、 说、 读、 写能力有了新的要求, 其中 “说” 在英语教育的不断发展下越来越受到重视.因此, 在英语口语教学中, 教师应根据学生的特点, 探索适合当代学生的英语口语教学方法, 帮助学生培养口语交际能力, 为学生后续的英语学习做好准备.
［关键词］ 小学英语； 口语教学； 策略
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2018） 30-0045-01
当下学生的英语学习缺乏适合学习的语言环境, 导致学生不敢开口, 不能用英语进行简单的交流.随着课程改革的不断深入, 口语教学有了更大的发展空间, 使教师有机会在课程中加强学生的口语教学, 全面发展学生的英语水平, 将英语口语教学普遍化、 生活化.
一、 培养学生的口语交流兴趣
兴趣是学习的动力, 只有在对所学内容产生兴趣的前提下, 学生的学习状态才有可能从被动转为主动, 探索更多课堂上没有的知识.想要提高学生的口语交际能力, 首先要激发学生对英语口语交流的兴趣, 使学生主动开口.为了达到这样的目标, 教师需要精心设计课堂内容, 增强口语课堂的趣味性.
例如, “现在进行时态” 的教学过程中, 教师针对课程内容设计趣味对话游戏, 以 “某人正在某地做某事” 为框架, 邀请两位学生在 “地点箱” 和 “动作箱” 里各抽取一个地点名词和一个动词词组, 并将这两个词补充在句子中, 用英语的现在进行时表述出来.首先, 教师邀请了一位学生上台配合举例, 分别在 “地点箱” 和 “动作箱” 抽取了一个词, 然后组成句子： “I am swimming in the class?room, what are you doing?” 学生理解了句子的意思, 发出了笑声, 另一位学生接着回答： “I am singing in the tree.”其他学生在教师的示范下也积极地上台抽取自己的关键词, 并大声地将自己的句子朗读出来.在此过程中出现了很多滑稽的句子, 惹得学生哄堂大笑, 课堂氛围十分轻松, 学生对这样的游戏有很高的参与度.除了各种趣味对话之外, 教师还可以鼓励学生讲一些英语笑话,在笑话中学生可以感受到口语交流的乐趣, 同时在课堂上增强与学生的互动, 建立良好的师生关系, 活跃课堂气氛, 让学生敢于开口, 从而形成学习英语口语的良性循环.
二、 利用多媒体教学创设情境
随着时代的不断发展, 多媒体设备已经成为教学中必不可少的部分.教师在课堂中引入多媒体内容, 不仅能够吸引学生的注意力, 还能减轻教学负担, 使教师能够将更多的精力放在课程的整体设计上.因此, 在开展口语教学时, 教师可以充分利用教学设备, 让学生在一定的情境中学习英语, 为学生提供更加生动、 有趣的口语课堂.
例如, 教师可以利用多媒体设备进行英语歌曲教学, 选择学生喜爱的流行歌曲 《Seasons In The Sun》 进行教学, 将歌词打印出来分发给每一位学生, 向学生讲述歌曲背后的创作背景, 并帮助学生理解歌词大意, 随后在课堂上播放这首歌曲进行教唱.在学习歌曲的过程中, 学生结合歌曲的背景, 更容易学习正确的英语发音方法, 一些唱歌好的学生在课堂中更是有着出色的表现, 激发了学生的学习热情.
三、 组织丰富的课外交流活动
英语口语的培养需要学校、 教师、 家长长期不懈的努力, 让学生在多次口语练习中能够发现自身存在的问题并加以改正, 在日积月累中逐渐提高英语口语表达能力.因此, 在课堂之余, 教师要多组织课外交流活动, 让学生在课堂之外也能够得到充分的练习, 有更多的机会提高口语水平.当学生有了一定的英语基础后, 教师组织学生开展了一系列英语课外交流活动.
例如, 《白雪公主和七个小矮人》 这一舞台剧, 教师在原有童话的基础上进行了改编, 使其更适合作为舞台剧演出.在舞台演出的过程中, 学生为了达到演出标准, 不断提高自己的口语水平, 不仅使演出有了很好的效果, 而且对自身的口语学习也有很大的帮助.除了编排舞台剧之外, 教师还组织学生举办了 “我是演说家” 的演讲比赛, 节选了几个著名的演讲片段作为比赛题目,包括马丁·路德金的 《I he a dream》 、 约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的 《Inaugural Address》 、 富兰克林·罗斯福的《First Inaugural Address》 等经典英文演讲, 学生选择一个题目进行英语演讲, 并由各年级英语老师从演讲的语气、 语调、 神态、 手势等各方面为学生进行评价打分.演讲比赛不仅能够提高学生的口语水平, 还有利于增强学生的自信心, 促进学生的全面发展.丰富的课外交流活动为学生提供了展示自我、 提升水平的舞台, 对学生的口语学习有很大的帮助.
总之, 在进行口语教学时, 教师要给予正确的指导,重视口语课程的开展, 增强与学生的互动, 营造良好的课堂氛围, 让学生敢于开口.此外, 教师还要丰富课堂内容, 改变教学方法, 积极总结教学经验, 通过开展课外活动等方式调动学生的积极性, 促使学生主动学习, 练习英语口语, 并将口语应用到实际生活中.
（责编 容 耘）
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参考文献：
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