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《小学语文新课程标准》的总体目标中,第一条就明确指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.”这条课程标准列在全部标准中的首要位置,从中不难看出我们国家制定的少年儿童成长和学习过程中所必须遵循的发展方向,也为广大教育工作者指明了教育工作的培养日标.我把它理解成先学做人,再学学问,也就是具有良好的思想品德是做人之根本,是教师在教学工作中必须实施的、必须落到实处的、必须实现的工作目标.
一、百善孝为先——良好的品德从关爱父母做起
在班主任的工作岗位上我一千就是18年,在与一届届的学生共同学习的工作历程中逐渐体会到不同年代背景下家长和学生思想观念上的不同变化,这种变化今天来说谈不上是发展,有时甚至感受到是一种退化,一种对传统美德的淡化,一种受所谓现代的思想大潮冲击下自身所持有的是非美丑观念辨别上的茫然.就是这样的家长群体,就是这样的学生群体,在他们身上体现出同一个现象,多半顾及自己,很少考虑他人,因为过多的白私,进而影响到家庭成员之间应有的最宝贵的亲情.这一切我看在眼里,痛在心里,决心充分利用每周的班会时间不间断的对学生进行古代传统美德教育,以便在学生幼小心灵里播下善意的种子,来唤醒亲人之间淡漠的亲情.除了背诵《弟子规》等古代传统名篇之外,我还找到了《二十四孝》的典故来开拓学生的视野,开启他们对孝道的感知.每周一次的班会上我都会给学生们播放一个古代孝子的故事,课件图文并茂,学生们仿佛在看一段他们喜欢的动画片一样,看后还能说出重点内容,结合我的适当解说和引导,学生们知道了自己应该怎样去对待自己的父母和亲人,家长无不为此称道.多年前我还教过一个胖乎乎的、看上去就很厚道的叫樊贺的孩子,在接过了我给他们三名同学买的每人一份的面包和火腿肠后,没有像其他两个孩子一样说了声谢谢后就吃掉了,而是抬起头神情的望着我,说：“老师,你自己有份吗7”事情过去了多年,每当我把这件小事讲给学生们听时,心底依旧涌起当初的那份最真最纯的感动,孩子当时的小脸依旧浮现在脑中,同学们也都听得仿佛身临其境,我就是用这样的做法去教育我的学生们从小要孝敬父母,要心存感恩,要知道,一个连自己父母都忽视的人,还会重视他人的存在吗？
二、故事伴随成长——讲故事的作用是无穷的
前两届教过的已经上了高中的学生来看望我,无意中提起了她最难忘的一件事,就是我曾经给她们讲过的一个叫某某某的故事,说者无意,听者有心,我一下子明白了一个现象——假如一个学期老师给学生讲100个知识点,只给学生讲两三个故事,期末时相信记住全部故事的人数肯定超过记住全部知识点的人数.故事所起到的作用还真不容小觑.有一年6月份,天气很热,学生们便从外面买了小气球,然后装满水,气球就变成了一个个的小水球,拿在手里软软的凉凉的,感觉很好玩,开始时老师们体谅学生,对这种行为没有制止,后来学生们开始把这水球扔来扔去,弄得满地是水不说,就连卫生间的棚顶上也沾满了水球爆炸后留下的气球皮,那时我给许学生们讲了一个我读过的文章,没想到的是学生们自从听完那个故事就再没有人玩过水球,一个小故事竟然帮助孩子们改变了一个不好的行为,这就是故事的作用.某村庄严重缺水,全体村民只好依赖当地驻军部队每天傍晚时送来的定量的水来维持生活,人都勉强够喝,牲畜等家畜就更加饱受干渴的煎熬.终于有一天某农户家的一头老牛忍不住了,在部队的水车快来的时候挣脱了缰绳径直跑向村口的公路上,站在公路中间静静等待水车的到来.水车来了,老牛不肯让路,任凭农户的皮鞭打在骨瘦嶙岣的身体上一动不动,送水战士明白了老牛的意图后倒出一盆水摆在老牛面前,老牛没喝,而是唤出了藏在路边沙丘后面的小牛,小牛喝到水后,老牛带着小牛向着农户家里走去.水是宝贵的,尤其对于缺水地区而言,孩子们被这个故事深深打动了,他们不仅仅知道了要节约用水,同时也知道了舐犊情深的真正含义.
三、学高为师,身正为范——班主任的言行影响学生的品德
当过老师的人都知道,学生身上有老师的影子,尤其对于班主任而言.因为在与学生共处的时光里,班主任的时间最长.所以,在这最长的时间里,班主任的言行风格都会给学生留下深刻印象,进而对学生的言行产生一定影响,正所谓“随风潜入夜,润物细无声”.例如我的某个同事,她的语速很快,结果五年下来,她所执教的班级的学生的语速也较同年级其他班学生的语速快；还有另一位同事,平时做事总是慢慢悠悠,结果她的学生小学毕业了,做起事来也都不紧不慢的.可见班主任的行事风格对学生的影响是真实存在的.我的班级里有一名坐轮椅的女孩儿,开始时同学们从不知道该怎样去关心她和帮助她,甚至有些调皮的孩子嘲笑她,坐轮椅的女孩时常泪流满面或情绪低落.看到这样的情景,我认为对全体学生的命令虽然有效,但不能让学生明白其中的深刻道理,于是决定不再强加给学生什么硬性规定,而是用白己的实际行动为孩子树立榜样,教会同学们应该怎样对待有身体残疾的孩子.接下来的日子里,我自己担负起了照顾坐轮椅同学的重任,帮她准备学习用品,帮她整理书包,带她到走廊里换气,时间长了,帮我一起照顾她的同学们渐渐多了起来,两个月过去了,受值日生安排表的启发,同学们还自发安排了由哪些同学来轮流照顾她,在帮助同学的过程中,大家体会到了奉献带给自己的快乐,我告诉学生们,这便是书上曾经提过的“予人玫瑰手有余香”.
对班主任的工作而言,我想如果仅仅上好每节语文课是远远不够的,班主任的工作职责不都是为了知识的传承而服务,对学生良好品德的培养才是重中之重,有了这样的思想认识,我们培育下的较低情商的“得分机器”便会少一些,而具有高尚思想品德的孩子随着学历的逐渐提高,将来对社会的贡献也会越来越大——智商的提高离不开更高情商的辅助.
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参考文献：
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2、 对高中生德育教育 对高中生德育教育的探讨□ 麦苏尔·吐尔逊（阿克苏地区第二中学,新疆 阿克苏 843000） 【摘要】德育的本质是培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动 中学生正处于青春.
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4、 德育教育在小学数学教学中的有效植入 熊金金（江西省丰城市袁渡镇中心小学,江西 丰城 331100）【摘要】课程改革将德育教育放在小学基础教育阶段的首要位置,以便通过提高学生的思想品德素质来促进学生综合素质的发展 而在小学数学教学当中也必.
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