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王树丽
[摘 要]
高中语文作文教学是一个重点,也是一个难点.尤其是近几年出现的新材料作文更是让教师们感觉到“心有余而力不足”.鉴于这样的教学现状,笔者从高考新材料作文写作需要的五种意识谈起,希望教师和学生能在正确的意识的指导下慢慢了解新材料作文、接受新材料作文并掌握新材料作文.希望笔者的观点能给大家的教学带来些许启示和思考.
[关键词]
高中语文新材料作文五种意识
新材料作文也称任务型作文,它是20 1 5年高考语文作文新出现的题型.它不仅考查学生的阅读能力、写作能力,还考查学生的思维能力.学生只有在读懂材料的基础上才能完成相应的任务指令.为了让学生更好的了解、掌握新材料作文,就应该让学生从树立正确的意识开始,只有有了正确的意识,才能指导学生做出正确的作文行为.
一、指向现实的意识
在近几年的高考中,作文呈现出一大特点,即贴近学生的现实生活.在以往的高考中,作文还是话题作文、命题作文、半命题作文或材料作文.但从2015年高考结束后,作文的类型又多了一种——新材料作文（任务型作文）,这类作文更加贴近现实生活,更具有开放性和思辨性.其中“现实与生活”是作文的核心.所以,在高中新材料作文的教学中教师要指导学生关注生活中的实际.
比如,2015年全国课标I卷的作文试题：以“老陈违规开车遭女儿引议论”为材料写一封信.这个作文的选材就来源于学生的真实生活,但是在平时的学习中学生不一定关注这些细小的问题,所以教师应该有意引导学生关注生活中的事,并要训练学生写作此类文章.
二、基于材料的意识
既然是材料作文,那么学生在写作时必须以材料为依据,这样才能贴题、入题、析题.基于材料的作文就要从以下几方面运用材料.
首先,重视材料的作用.张楠在《材料作文中的材料在构建文章时的作用》中所说： “材料作文命题中的原材料在写作时‘一定要用’,而且‘非用不可,,这点是毋庸置疑的.”所以,在作文时,学生不仅要使用材料,还要选择恰当的材料来写作.
其次,从材料中提炼观点.在平时的新材料作文的教学中,教师要指导学生从材料中提炼观点.因为作文的材料不会是凭空而来的,而是有材料和理论做依据的.其实,在新材料作文中,题目往往明确了要求, “不要脱离材料内容及含意的范围”,所以说,学生在确定观点时一定要有正确、全面地理解材料,这样才能得出可靠的、经得起推敲的作文观点.
最后,作文论述结合材料.材料是作文的起点,也是作文的范围,材料为作文提供了多个角度,广阔的空间,也为写作划定了边界,超出这个边界就可能导致断章取义,审题偏颇,走向大而化之的空谈,而抛开材料,或轻视材料则会重新滑向话题作文的泥潭.
三、 “去伪存真”的意识
综观2015年全国各省市的高考新材料作文题目,发现它们拥有一个共同的特征,即现象类作文.既然是现象类材料作文,如果学生只是根据表面的现象进行写作,作文就会陷入纷杂的乱象而无法自拔.这类作文还会出现一个瓶颈,那就是写不出高度,毫无高度的作文,在高考中是失败的.
因此,在指导学生写作新材料作文时,先让学生树立“去伪存真”的意识.当学生拿到一篇作文材料时,先帮助学生找到“个”,当分析完这一个例时,再让学生自己找到“类”.在这样的训练中,学生才能学会用“去伪存真”的意识从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的主题.只有这样,学生才能获得“柳暗花明又一村”的欣喜；只有这样,学生才能写出洞察问题本质的优质文章.
四、明确的角色意识
学生在面对材料作文时,要明确自己扮演什么样的角色,即学生要有角色意识.
首先,学生要有读者意识.学生的作文成型后,必然会被教师批阅,尤其是在高考中,学生的作文还要面向阅卷老师,这时候学生的作文不再是单纯的表达,而是带有目的性的.因此,为了让自己的作文获得高分,学生在作文时应该了解阅卷的规则和阅卷教师的喜好,从而使自己的作文获得高分.只有当学生有了读者意识,才能站在合适的立场阐述问题.
其次,学生要有回答问题的意识.新材料作文一般给出材料后,都会有这样一个问题：对于以上事情,你怎么看？面对这样的问题学生必须予以回答,如果这个问题搞不明白,那么作文必然是跑题、离题或偏题的.所以,在作文时学生可以赞同材料作文题目中任一观点,然后展开分析、阐述,也可另起炉灶,思考出更新颖更有深度的观点,但注意不要脱离材料含义的范围.
最后,学生要有说服意识.在新材料作文材料中,常常包含着问题与冲突,潜藏着矛盾与对立.面对这样的材料学生不仅要解决问题,而且还要以有力的说服能力来证明自己的观点.当面对问题时要用客观的语言来阐述,不能混淆是非,只有合理地展开辩论才能有理有据,让人信服.
五、理性思辨的意识
理性思辨意识要求考生有思想,会思考,能独立发表个性化见解,能追根溯源,准确立意,能分析具体原因,选择最佳的说理方式与角度,并能明晰分歧所在,进行深入剖析,层层论证,而不至于假大空地喊口号,无病地故作高深,心灵鸡汤式的流于肤浅.
要想培养学生的理性思辨意识,教师可以引导学生针对一些热点事件展开讨论,让学生在讨论和争辩的过程中建立思辨意识.另外,教师还可以为学生布置类似的练笔写作,如记录身边的事情并发表白己的看法.学生只有在长期的训练中才能建立合理的思辨意识,所以在作文的教学中,教师不能操之过急,而应学会疏导、静等花开.
[参考文献]
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本文总结，上述文章是关于意识和战胜和提高方面的相关大学硕士和意识本科毕业论文以及相关意识论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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