论文概念短语在中职英语口语教学中的应用，该文是中职英语相关专升本论文范文和英语口语和概念短语和应用研究相关本科论文开题报告范文.
摘 要：本文从概念短语理论支撑出发,将之应用于中职生英语口语课堂的教学实践,通过扩点成句、情境想象、总结启示等方法细述概念短语在英语口语课堂中的应用；研究表明：概念短语能提高中职生英语口语语言的流利性,优化他们口语语言的整合度.
关键词：概念短语 中职生 英语口语 流利性 整合度
一、研究的理论依据
“概念短语”被定义为专门表达某一概念、情景、行为动作的短语,其单位是大于单词小于句子,人类的日常生活、思维以及世界都是基于概念系统的（Lakoff &Johnson 1980）.Lewis（1997）的语块教学理论认为,语块输出是语言输出方便、快捷和流利的关键,我国的研究者吴静、王瑞东也指出,语块在语言教学中的作用好比建筑材料中的预制板块,用预制板块盖房子要比一砖一瓦来得快而且容易.本文据此探究“概念短语”这一语言模块在中职英语口语教学中的应用.
二、应用研究方案
1.研究的主体
本研究的主体由笔者施教的两个班60名学生组成,一个班为实验班,实施概念短语在口头表达应用方面的训练,另一个班为控制班,实施正常教学,实验结束后,对这60名学生的口头表达技能进行考核并比较分析.
2.研究的假设
实验班在经过一段时间这方面的口头训练后,其表达的流利性和准确度有了很大提高.
3.研究的素材及方法
实验所用的教材是中国劳动社会保障出版社《英语》（第一册）,以概念短语植入口语交际教学为主线,教学方法和教学手段运用集成法,即视听说+任务教学、认知法、语法翻译法、诵读法、自主实践法等.实验班学生在实验期限内从语言的输入、注意、分析、记忆直到口头表达等几个环节不断循环往复地展开.
4.研究的步骤
根据本文研究的理论支撑和口语形成的规律,将实验班口头表达训练的时间定在6个月两个学期中进行,主要通过以下三个步骤展开.
（1）短语认知,扩点成句.这一实验环节主要考查中职生在即时语境中学会扬长避短、避难就易的一种能力,特别是对于已经忘记的短语,要学会用概念短语联系头脑中的记忆模块,如知识、经历、场景、甚至同义或近义词组来进一步阐释所提供概念短语的能力,同时,还要注意对人称、时态和语态的及时变化能力.以短语do the housework为例.
I do the housework everyday.
My mother does the housework everyday
I/You/She/He did the housework yesterday.
The housework is/was/done everyday/yesterday.
研究中发现,实验班中有部分学生是这样使用
这个短语的：I do the housework in order to keep myhouse tidy and clean,My mother is so tired of doing thehousework that she needs to he a good rest.这些学生已学会将课本中现有的概念短语与头脑中已有的知识结构相融合,初步达成了扩点成句的效果.
（2）内化发散,情境想象.从语义学角度,思考所给短语之间的逻辑联系.从语义学角度,相较于单词,概念短语的优势承载了语义关系的大部分功能,但由于英语口语所表达的大都是日常概念,因此训练学生从语义学角度认真思考概念短语之间的逻辑联系是非常有必要的.如以live a simple life这个概念短语为例,训练过程中发现概念短语getbreakfast ready,bring morning paper home,do thehousework,keep her kitchen tidy and clean等概念短语都是与之相关但又是隐形的逻辑存在,所以,以点带面,以显牵隐,内化发散,情境想象等从语义角度,思考短语之间的逻辑关系是训练口头表达的最好方法.
从语用学角度,思考短语之间的情境关系.语用学,即是从语言应用的视角出发,此阶段学生被要求不仅仅是对语言知识的内化,还要创造性地将知识和情境相结合,激发语言在大脑中的生成性,从而通过情境的链接作用学会用较熟悉较具体的概念短语去理解和表达出生动有趣、语言地道的口头会话.如由live a simple life可联想到妈妈每天do the housework、孩子每天do the homework,将思维以情境化铺开而去表达妈妈如何进行一天的家务劳动、生活安排,孩子们怎么样度过一天的学习生活等.
挖掘深义,总结启示.既然“概念短语”能表达情境、意境,那么从文化视角、社会视角等多维视角,挖掘其所隐含的职业深义,总结给自身带来的启示不失去为训练口语提升的一种方法.如还以live a simple life这个短语为例,我们可以形成这样的主旨句引发对家庭关系深层的思考：Although welive a simple life,we are very happy.还可以这样来总结人生的启示：It doesn’t matter whether living asimple life or not,for me,I think it’s important tohe a happy and harmonious family,because home isthe most important place to everyone in the world,it isa bay where love is.
三、研究的结果与之思考
从为期6个月的实验来看,概念短语应用于中职生的口语教学是较有效的,相关结果如下.
1.研究的结果
在实验开始和结束时,笔者分别对这两个中职班的60名学生进行了口头表达的测试,实验开始时所选话题“My family”,学生可参照所学教材中的课文“The Johnsons family”进行仿说,实验结束时口头表达所用话题是教师现场抛出的“trel”,学生均被要求准备15分钟,现场表达3分钟并全程录音,录音的测试结果由其他两位英语教师听后打分,最后取两个教师所打的平均分,结果显示：实验班和控制班在实验开始前在口语表达的逻辑性、流利度和完整性方面差距并不大,但从实验后测中我们发现,实验班的中职生在口语表达中利用概念短语的频次和突破概念短语语域表达的能力明显比控制班强,由此说明实验班在口语表达上的进步较大.
2.与之相关思考
（1）有效地提高了语言的整合度.概念短语的单位大于单个的词,便于学习者储存知识模块,实验证明：中职学生如在记忆中储存大量的概念短语,在即时语境下的口语表达会精准和便捷得多.
（2）有效地摒弃了语言的偏差度.从日常英语口语教学中学生的课堂表现来看,他们的口语表达效率很低,最大的阻碍便是中文表达习惯严重,即使一些基础好的学生也会把中文意思和英文表达临时地组合在一起,这一习得英语口语的行为不仅会造成搭配不当,语义和语境的偏差,还会增加他们的思考时间,阻滞了语言表达的效率,但此实验表明：概念短语的有效运用能在一定程度上帮助学习者摒弃中英文两种语言之间的偏差.
（3）有效地促进听力的提升.在英语的学习中,听口不分家,由于听解中语音流是稍纵即逝的,这对学习者的要求很高.实验过程中笔者发现实施常规教学的控制班学生过度纠结于单个词的语义匹配,听不懂,所以说不出；而实验班的部分学生在储备了大量概念短语的状况下,在相关题材的语音流输入理解中很快在大脑中能处理信息并很好地应答,听、口能力获得了很大的提升.
四、结语
实践表明：概念短语在中职英语口语教学中的应用不仅能在一定程度上提升学生的语言实际应用能力,增强他们的英文口头表达技能,还能提升他们对英语学习的自信心和成就感.因此,就概念短语在中职英语口语教学方面的作用与影响,笔者认为可作进一步研究与探索.
参考文献：
[1]唐义均.英语(第I册第二版)[M].—北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[3]吴静,王瑞东.英语教学有待开发的资源[J].山东外语教学,2002(3)
综上而言，上述文章是关于对不知道怎么写英语口语和概念短语和应用研究论文范文课题研究的大学硕士、中职英语本科毕业论文中职英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 分层教学模式在中职英语口语教学中的应用探究 摘要分层教学是新大纲教学中的重要课堂教学理念,在分层教学中教师是主导、学生是主体,因此,在整个教学环节中,教师将学生分为几个层次,从而使学生能够在不同的层次教学内容下,自身的英语口语能力得到巨大的提升.
2、 初中英语口语教学课程资源的优化和整合 邱 璇（湖北省潜江市江汉油田实验初级中学 433100）中文摘要我国中学英语教育长期受到应试教育的影响,英语教学中重语法、轻实践,片面强调读、写、机械操练,忽视了对学生交际能力的培养,从而导致了&.
3、 如何提高中职英语教育教学质量 摘要目前,随着素质教育的深入,英语作为一门专业课程,在中职教育中占据着重要的位置,如何让学习英语者快速高效地学习,一直是英语教师致力解决的课题 关键词中职英语教学探索教学质量在社会经济高速发展的时代,.
4、 关于提高中职英语课堂教学效率 英语课是中……职业学校学生最重要的文化课之一 在我国技术工人短缺的今天,中职学生能否掌握英语听说读写的基本技能,将对学生未来就业选择面的大小产生影响 单从英语教学本身来说,学生中基础差的占了很大部分,.
5、 重视英语口语教学培养学生语用能力 英语口语是英语课程教学的重点,更是难点 现代社会对英语口语教学提出了较高的要求,但在实际教学中,很多教师受到“应试教育”的影响,不太重视口语教学 针对这一问题,教师要积极转变观.
6、 初中英语口语教学问题和 【摘要】随着世界经济一体化的推进,英语的需求也越来越大,英语已经变成了我国的第二语言,也是每个人交流时必不可少要使用的技能 但我国初中教学中的英语口语存在严重的问题,这些问题直接影响着我国的英语教育质.