论文初中英语口语教学问题和，本文是关于口语教学相关参考文献格式范文与英语口语和对策研究和教学相关毕业论文模板范文.
【摘 要】随着世界经济一体化的推进,英语的需求也越来越大,英语已经变成了我国的第二语言,也是每个人交流时必不可少要使用的技能.但我国初中教学中的英语口语存在严重的问题,这些问题直接影响着我国的英语教育质量.本文将对这些问题进行总结,并对其提出了一系列解决方案.
【关键词】初中英语口语教学对策
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.043
在初中阶段,对学生开展英语教学,除了有效激发学生英语学习之外,还培养学生形成良好的英语学习习惯,并提升学生英语能力.英语口语作为初中英语教学中的重要环节,在开展教学中,不仅可以有效培养学生英语语感,还能够进一步提升学生语言应用能力.语言学习的根本目的是满足与人交流的需要,而目前呈现在我们面前的中学英语教学,却忽略了英语的交际功能.社会在进步,我们国家的对外交流内容日益增加,在这一时代背景下,英语口语的教学和掌握显得尤为重要.
一、初中英语口语教学中存在的问题
（一）缺乏语言环境
我们之所以掌握汉语这门语言,是因为我们身边的人都说汉语,就算没有学习,潜移默化中也通过这个语言环境学会了这门语言,这就说明了语言环境对一门语言的重要性.然而我国的学生接触英语的机会主要是在课堂上,但是一周的学习中英语课程占据的分量并不多,因此学生除了在课堂上就没有机会再接触英语,学生在课堂上的听说训练也主要是由教师来安排,较为被动,课后因为缺乏语言环境,口语也不能得到巩固.
（二）心理层面的问题
每个人对英语的掌握程度不同,这就代表着有些人对自己的英语水平有高度的自信,而有些人对英语总是没有信心.再加上小学英语学习过程中的基本功不扎实,在音标发音上的学习不够到位以及自身口音的不够规范等问题,就使得中学生们对英语产生惧怕心理.就会形成“我的口语好差,说出来会被人嘲笑”的消极想法,长此下去,开口便越来越难,英语口语没有得到练习也不能得到提升,因此就使得英语口语教学陷入一种恶性循环,让英语口语教学更加困难.
（三）受传统教育理念影响严重
在以往开展英语教学中,为帮助学生取得较好的英语成绩,老师在开展英语教学时也更加注重对学生基础知识进行教授,教学的侧重点也体现在听和写两方面,而在英语口语教学方面较为缺乏,即使是有在课堂上呈现的时间也比较短,并且集中在个别学生身上,无法发挥培养和提高学生英语口语的作用,最终也导致学生掌握大量的英语词汇,但是无法将之进行有效应用.
二、提高初中英语口语教学的办法
（一）情景模拟优化课文教学模式,课堂当中提升口语教学质量
当前初中英语教学普遍存在着部分甚至多数学生懂英语知识却说不出英语的尴尬局面,这与学生所处的语言环境有着密不可分的关系.学生不敢说英语、教师不给学生说英语的机会一直是初中英语口语教学存在的诟病.而课文教学作为当前英语教学的主要途径应得到教师的充分重视与合理利用,进而提升初中生英语口语能力.情景模拟教学一直是语言类学科等人文学科教学的重要法宝,而在初中英语课文教学当中活用情景模拟教学对于提升初中生英语口语能力百利而无一害.初中教师理应充分发挥情景教学的优势切实提升学生口语表达能力.如在进行初中英语第一堂课程教学过程中,我就充分利用了教材内容进行了合理的情景模拟教学.以《Hello！》为首的课文内容教学正好适应了学生当时的新入学的情况,这为口语情景模拟教学提供了条件.我在进行文章内容教学过程中根据课文当中的几处情景进行了优化,指定学生模拟某位角色在见到某人时的表达,并让学生利用自身口语对当时的情景进行模拟.从“Howdoyoudo?”到“Nicetomeetyou”教材内容安排上的重点句型与单词通过学生的自身演绎与表达达到了教学的目的.同时在一定程度上加深了当事学生对于这些重点字词的理解深度、有效地锻炼了学生自身口语表达能力,进而达到了提升初中英语口语教学质量的目的,进一步提升了初中英语教学整体质量.课文教学一直是初中英语教学的主要教学途径,对于教师教学优化去向有着直接的决定性作用.语言类学科的情景模拟教学对于提升初中英语口语教学质量有着较为直观的作用,英语教师可以通过将课文教学内容融入情景模拟教学,融入重点字词句,在加强学生对于重难点知识理解深度的同时切实提升初中英语口语教学质量.
（二）优化课前学生英语自主舞台,扩宽学生视野
课前学生英语舞台的构建是当下英语教学的一股热潮,最早追溯于国外大学英语的教学模式对于提升学生在语言类学科学习方面参与度有着较为直观的作用.初中教师在落实课前学生英语舞台构建的同时也应注重对舞台的优化,通过提升学生课前口语表达的质量切实达到扩宽学生英语视野、提升学生英语口语表达能力的目的.初中生在英语课前舞台表现过程中往往会不知自身表达的目的是什么,英语教师在教学过程中应善于抓住学生犹豫的心理特点,巧妙利用这个课前舞台带有目的地提升学生口语表达质量进而达到提升口语教学的教学目的.
（三）课后英语口语活动巧妙利用,从动机出发提升学生口语学习兴趣
教师在教学过程中不难发现在经历过一段时间的英语学习后,部分学生对于英语学习的不断降低,这对于英语教学的正常进行十分不利.特别是对于学生口语能力的提升更为致命.教师在教学过程中应善于利用活动教学,引入英语口语优化活动质量,从基本动机上切实提升学生口语学习积极性,提升口语教学整体质量.适当奖励性的英语口语活动对于提升学生口语能力有着较为直观的推动作用.教师可以利用竞赛奖励式活动优化口语教学活动模式进而达到提升学生口语表达的兴趣.
三、结束语
总之,中国未来如何与世界交流、和谐发展,英语起着至关重要的作用.学好英语口语是大势所趋,初中阶段正是培养学生学习兴趣、引导学生合理学习英语的时期,因此,教师和学生应充分重视起来,教师应提升学生的学习兴趣,竭尽全力为每个学生提供展示的机会,让他们能真正地开口说英语,让学生可以做到高质、高效学习,以此来提高口语能力,并且提升他们的英语水平.
参考文献
[1]李声莲.初中英语口语教学方法研究[J].知识经济,2010（10）.
[2]孙爱武.关于初中英语口语教学方法的探讨[J].文理导航（下旬）,2011（4）.
该文结论：上述文章是一篇关于对写作英语口语和对策研究和教学论文范文与课题研究的大学硕士、口语教学本科毕业论文口语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 初中英语口语教学和 黎海燕砚山县八嘎农职业初级中学,云南文山663109摘要口语在中学英语教学中占有重要地位,本文通过英语教学的探索与思考,主要从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英.
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