论文高职德育课信息化教学设计案例以坚定文化自信，建设文化强国为例，本文是信息化教学相关毕业论文格式模板范文跟坚定文化自信和建设文化强国和教学设计类毕业论文怎么写.
随着信息化教学大赛的推进,信息技术在课堂教学中被越来越多的教师所运用,不少学校也都建成了网络教学平台,信息技术给传统课堂教学带来根本性的变化也越来越显著.为顺应这一时展的要求,每一门课程在教学设计环节上都将充分考虑信息化教学的要求,高职德育课程自然也不例外.笔者将以高职二年级《经济政治与社会》第五章第十三课第一节里中“坚定文化自信,建设文化强国”一课为例,撰写信息化背景下的教学设计案例.
一、教学分析
1.教材分析
本课选自规划教材《经济政治与社会》第十三课建设和谐文化.整部教材包含了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局的所有内容.本课属于文化建设部分.其内容的学习有利于中职生深刻理解十九大精神,重拾中华文化的自信心,激发文化创新活力,更好地服务于未来的职业岗位,投身于中华民族的伟大复兴事业中.
2.学情分析
本课的授课对象是涉外旅游专业的学生.他们学习过比较多的人文类课程和导游类课程,了解较多的历史知识、名胜古迹、人文典故,自知未来的导游岗位负有文化交流的职业责任,对涉及中国文化的学习内容感兴趣、有热情,且性格活泼、善于表达.但他们对各种现象背后蕴含的文化内涵的理解还不够透彻,达到知行合一有一定的困难.
3.教学目标
根据学情和教学大纲的要求,笔者确立了三维教学目标.认知目标：了解文化的多样性,理解不同性质文化的不同作用和建设文化强国的意义.情感态度观念目标：形成对待多样文化的正确态度；热爱先进文化；培养爱国主义的民族精神和勇于创新的时代精神.运用目标：能明辨不同性质的文化现象；弘扬先进文化,抵制腐朽、落后的文化；做先进文化的传承人.
4.重点难点
促进学生的知行合一是德育教学的根本宗旨,而思想与行动是有机统一、相辅相成的,有正确的思想才能有正确的行动.所以在三维教学目标中,笔者将培养爱国主义的民族精神和勇于创新的时代精神,用实际行动传承先进文化确定为本节课的教学重点.情感上的共鸣必须建立在认知统一的基础上,行动方向选择是以正确的是非善恶辨别力为前提的,行动上的坚守、坚持需要有坚强的意志和顽强的精神.因此,笔者将“理解不同性质文化的不同作用和建设文化强国的意义,学会明辨不同性质的文化现象”确定为本节课的教学难点.
二、教学策略
基于以上分析结合十九大精神和总书记“一带一路”战略思想,笔者将本节课的教学内容整合为文化“自信之基、自信之源、自信之旅”三大板块；在教学素材的选择上,以“丝路文化”为主线,创建了“沙漠驼铃”“抗战声影”“现代丝路”三个虚拟展厅,作为传统文化、革命文化和先进文化的缩影；在教学过程上,将整个教学活动设计成“课前任务驱动、课中分享生成、课后实践巩固”三个环节；在教学手段上,运用“声、影、图、文”等多种手段给学生以视觉上的冲击和心灵上的震撼；在教学评价上,将课前、课后相同学习任务的完成情况进行纵向对比,以检测课堂教学的实际效果.
三、教学过程
1.课前——任务驱动
课前教师通过学校网络教学平台布置了三个任务.任务一是发布三个虚拟展厅的展品征集令.将全班同学分为三个团队,通过网络平台点击、抢选任务,给三个展厅选择合适的展品,按照主题的不同进行布展.任务二是结合两类典型的旅游现象,在线完成一份调查问卷.任务三是根据“一批韩国访问生即将到校参观”这一背景,请三个小组各设计一份校园参观的解说词,上传至教学平台,由教师和学生进行课前打分评价.
问卷调查的结果反映出学生普遍认同,“热爱祖国”这一核心价值是中华民族精神的重要内容,但是对“勇于创新”这一核心价值是否属于中华民族精神的重要内容,却持有怀疑态度；对文化背后所蕴含的精神实质认识不统一；多数学生在选择旅游线路时,将“知名度”和“经济效益”分别放在第一和第二位,将旅游现象中的典型反面案例归因为行为习惯的问题.任务三解说词的设计中反映出学生习惯于从建筑外形、面积大小、主要功能等角度向来宾介绍自己的校园,而不是从文化内涵的角度去理解、诠释校园.
据此,教师对学生在认知、辨识、践行三个方面的现有水平有了一个基本的了解,为后续教学环节的设计提供了依据.
2.课中——分享生成
（1）环节一：自信之基.第一团队的学生带领大家进入“沙漠驼铃”厅,浓浓的丝路风使民族文化的多样性、丰富性跃然而现.点击馆中的每一件展品,讨论回答与这些展品相关的知识问题：飞天形象的来源,凿空之旅传出、引进了什么,大雁塔述说了怎样的故事,坎儿井的前世今生……在互动交流中,同学们由衷感受到中华文明有海纳百川的胸怀,文化上相互尊重、相互学习,是民族文化发展和繁荣的强大动力,为人类命运共同体的打造发挥了基础性的作用.
接着,第一团队请大家聚焦“秦铜马车”和“凿空之旅”,通过层层设问,探究“车同轨,书同文,行同伦”背后蕴含的“追求国家统一”文化基因；引导学生从凿空之旅中提炼文化现象背后蕴含的民族精神,即坚定信念、不畏艰难、百折不挠,懂得文化自信在中华民族安邦兴国的道路上的巨大力量.
接下来,教师设问：传统文化是否都是先进的呢？通过讨论、交流、对比,同学逐渐认识到传统文化中的一些封建思想具有腐朽、落后的特点,至今还在影响着人们,阻碍前行的道路.因此,对待传统文化需要用辩证的观点,取其精华、去其糟粕.据此,同学们对先进文化和落后腐朽文化所起的不同作用有了初步的了解.每位同学给第一团队布置的展厅以点赞的方式进行评价,文脉火炬传递给下一个团队.
（2）环节二：自信之源.第二团队带领大家进入“抗战声影”厅,课前每位同学在每一个主题中选择自己喜爱的影视作品,观看聆听后在感言板上留下自己的所思所想.教师抛出问题：“在民族陷于危难时,文化自信的力量在哪里？这些歌曲、影片传递了怎样的力量？”同学们一致认为抗战歌曲、抗战影片是那个时代进步文化的缩影,能唤醒民众,催人奋进.文化自信是一个民族浴火重生的精神支撑.第二团队成员引导同学们聚焦《义勇军进行曲》,分享利比亚撤侨事件,再现国歌响彻港口的动人情景.
此时,教师抛出问题“抗战时期有一股卖国有理的思想倾向,它们是否随着抗战的胜利而消失了呢？”通过网上搜索和交流讨论,同学们认清了殖民思想在当代的表现形式及其危害.由此,对两种性质文化的辨识能力及其作用的理解有了进一步的提高.通过平台统计,同学们归纳出第二展厅的文化之魂.随后教师点开讨论板块,有同学问：战争年代,我们用鲜血和生命表达着天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,那么在和平发展的今天,我们又该怎么做呢？文脉火炬传递给第三团队.
（3）环节三：自信之旅.第三团队带领大家进入“现代丝路”厅.古代的丝绸之路将中国的发明、首创带到世界各地,今天中国高铁以其卓越的性能将中国商品及文化信息带到世界各地.团队成员带领同学们重点分享高铁人创新实干、报效祖国的动人事迹.请大家列举出与高铁精神相背离的现象及其危害,再次通过对比辨识,突破了本节课的教学难点.
在教师的主导下,同学们从三个展厅的文化之魂中提炼出先进文化的特征,同时反向归纳出落后、腐朽文化的特征,认同建设文化强国的重要性,形成传承先进文化的内驱力.抓住这一契机,教师及时抛出问题“今天的我们可以为中华文化的传播和传承做些什么？”引导学生思考怎样做文化建设的参与者.
心至行随,三个小组重新审视原来的解说词,结合百年老校的文化内涵进行重新设计,每组推选代表上台模拟讲解.全体同学通过打分的方式选出最佳解说词.这两个环节检测了同学们“知行合一”的达成度.
3.课后——实践巩固
为了巩固知行合一的成效,教师布置实践性作业,以丝绸之路的起点西安为中心,针对高中生、外国游客和企业经理者三类不同的游客,设计开发三条突显不同文化特色的旅游线路.
四、教学效果
经济政治与社会课程的知识体系多且分散、信息量大.就本节课而言,45分钟时间教学内容涉及文化的多样性、对待不同国家、地区文化的正确态度、理解不同性质文化的作用、文化建设的重要性、如何参与文化建设.有限的课堂教学时间难以完成所有教学任务,学习资源平台的建设成为弥补这一不足的重要手段.
文化现象浩如烟海,它的丰富性、多样性是单一的文字信息所无法表达的.它的达成是传统教学手段难以实现的.文化的解读离不开感受、感动和情感,而情感目标的达成是本节课的教学重点.信息化手段给课堂展示了更丰富的文化现象,极大地发挥了直观教学的传情作用,实现了以情明理、以情导行、以情育德的教学效果.
从二次问卷调查的结果看,对“勇于创新”这一民族核心精神的认同达到100%；在选择旅游线路时首选“文化内涵”的比例由原来的22%上升至67%；学生已经能从文化的高度去辨别旅游中乱象；重新修改的解说词突显了百年老校的文化内涵,格调更高雅.课后设计的三条旅游线路将博物馆、碑林、城墙等极具文化特点的景点纳入线路中.学生在认知、辨识、践行三个方面的水平都有了明显的提高.通过此次授课,文化自信、民族自信、职业自信感跃然心间.这种自信深深地感染着笔者.笔者当与各行各业的普通人一道,不忘初心,砥砺前行,做优秀文化的传播者和传承人.
（作者单位：南京财经高等职业技术学校）
上文总结:本文是关于经典信息化教学专业范文可作为坚定文化自信和建设文化强国和教学设计方面的大学硕士与本科毕业论文信息化教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 职业院校信息化教学设计的理据和案例分析 孙艳婷（山东电子职业技术学院,山东济南 250200）摘 要随着“互联网”教育的广泛运用,教师信息化教学设计能力的高低会对教学质量与效率带来直接影响 将对信息化教学设计的理据加.
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