论文小学数学探究性学习，本文是关于小学数学相关毕业论文模板范文跟探究性学习和小学数学和探索方面论文写作资料范文.
【中图分类号】G203.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2018）07-0043-01
1 开发现有教材,让学生在探究中学习
课堂教学是学生学习数学的主要阵地,只有改变课堂中教与学的方式,才能有效地促使学生全面、持续、和谐的发展.我们以现有教材为依据,挖掘、开发可让学生进行探究性学习的内容,进行探究性学习是教学研究的重点.
1.1 数学规律教学中进行探究性学习
探究性学习重在学习的过程,重在思维方法的学习和思维水平的提高.数学中许多法则、性质、公式等规律性知识的学习,都能借助观察、实验、分析、综合、判断、推理得到.这些结论的得出过程,原来是复杂而漫长的,但表现在我们的教科书上就被简略了.要使学生更深刻地理解那些精辟的数学规律,教师就应该引导学生经历一下思维的原始过程,创设一种模拟性、简约性的探索场景,给学生提供一些材料和问题,让学生充分观察、分析、联想,不仅是可能的,而且是必需的.为了避免学生过多地遭遇失败,在此过程中,教师适时、适度地提出一些重要特征或联系,诱导学生集中定向思维,最后让学生发现规律和结论,并逐渐清晰化,也是不可缺少的.
例如,在教学“梯形的面积”时,教师先让学生猜想：可以用什么方法来推导梯形的面积计算公式？学生根据自己已有的推导三角形、平行四边形面积公式的方法,猜想可以把梯形转化成长方形、三角形、平行四边形来推导.还有一位学生说：“以前我们推导三角形面积公式时有很多种方法,我猜想推导梯形面积公式也有很多种方法.”然后教师就鼓励学生来证实自己的猜想,给了学生足够的时间,学生通过小组合作,尝试推导梯形面积公式.有的学生用两个梯形,有的用一个梯形,有的用直角梯形,有的用等腰梯形,通过剪拼成三角形、平行四边形、长方形得到了8种不同的推导方法.在这节课中把知识获取与形成思维方式有机地结合起来,注重学生“转化”思想的培养,使学生理解知识间的关联,并在知识的转化中促进创新意识的培养.
1.2 联系生活实际进行探究性学习
学以致用是探究性学习的又一基本特征,其目的是培养学生运用科学知识解决实际问题的能力.从应用性的基本特点出发,探究性学习还带有综合性的特点.探究性学习更贴近于人们的生活实际和社会实践,因而更有利于培养学习者的实践能力.
2 布置专题作业,让学生在探究中成长
我们除了开发现有教材的内容外,在一个知识阶段学习后,就会由教师或学生对学习过程中感兴趣的问题编制成专题作业题,自行组织专题研究小组,制定研究计划,并予以实施.专题作业的类型有以下几种.
2.1 资料收集型
教师可以根据学习的需要让学生收集一些有关数学家工作和生活的小故事以及某些数学定律概念的由来等史料,挖掘其中的人文精神.结合学科特点,使学生从这些事实中,感受数学家的伟大,数学发展史的曲折,使学生从小开始养成对未知事物的好奇心理、对原有观念的质疑批判意识、尊重事实、坚持真理的科学精神.也可以收集一些数学知识在日常生活运用的资料.
2.2 知识应用型
在学习“简单条形统计图”后,教师让学生举例说明条形统计图在生活中有什么作用.有一位学生说：“我想统计兴趣小组的情况,因为我喜欢的是篮球,可是参加的却是阅读.我要把同学们喜欢的兴趣小组人数统计出来,然后交给学校,让老师把兴趣小组安排得更好,使得每位同学都能参加到自己喜欢的小组.”他的提议立即得到大多数同学的赞同,同学们一致认为把“调查学校兴趣小组的情况”作为这一单元的专题作业.
我们把各年级的专题作业进行编制,形成了我校整个小学阶段的专题作业题库.
3 开展探究性学习的效果与体会
3.1 转变了教师的教学观念
在进行探究性学习的数学课上,教师主要是起一种催化剂的作用.教师必须精心挑选提供给学生的材料和探究的问题,让学生按他们自己的方法自由地探究,而不是把知识强加给学生.教师要成为学生学习的参与者.作为参与者,教师就要经常深人到学生中间,了解学生的需求,倾听学生的需求,拉近教师和学生的距离,让学生认可教师为他们中的一员,一起交谈和讨论,大胆地发表自己的意见.我们变得越来越面向学生,越来越尊重学生的想法,并与学生平等合作.
3.2 教师重视培养学生的质疑能力
在探究性学习中,教师应着重对解题思路、解题方法进行指导.这就要求教师要及时捕捉学生思维的火花,运用自身的知识积累、经验和智慧,给学生以点拨和启发,即所谓的“点到为止”,将思考和更多想象的空间留给学生,让学生自己去发现、解决.教师有意在课堂教学中培养学生质疑的习惯、质疑的能力,使学生乐于质疑、善于质疑,在质疑中发展.由于我们重视培养学生的质疑能力,现在学生的质疑能力有了很大的提高.在课上,学生往往会提出一些连老师都未曾想到的问题,而有些回答更会出乎老师的意料之外,给大家一个惊喜.
3.3 教学过程的设计要注重培养学生收集信息和处理信息的能力
例如,在教学“角的度量”时,教师采用先让学生仔细观察量角器,让学生通过观察量角器来收集信息：有的看到量角器的形状是半圆形的；有的看到了很多刻度线、中心点、零度刻度线；当学生收集到这些信息后就产生了疑问,并提出了自己的问题.有的问：为什么会有内圈、外圈？有的问：为什么上面有那么多刻度线？有的问：零度刻度线有什么用？有的问：量角器是怎么造出来的？有的问：我们还想了解量角器为什么是半圆形的？还有的问：我想知道量角器是怎么样来量角度的？而这些问题也正是这节课所要解决的问题.以后的教学始终围绕着这些问题进行.让学生自己提出问题,这是很重要的环节.因为没有提问,就没有回答.一个好的提问比个好的回答更有价值.学生能提出问题,证明了他已经有了独立思考的能力,也是学生创造力的体现.
3.4 改变了学生的学习方式
据调查,通过探究性学习,有90%以上的学生不再喜欢一昧地昕教师讲授,有70%的学生更希望能通过自主探索得到书本上的一些定理或规律,有35%的学生认为自己已经养成了质疑的习惯.现在学生可以在教学过程中对教师的讲解、对同学的回答、对书本的内容等各方面进行质疑.
通过多年的探索和实践,我们发现学生学得主动了,不再满足书本上的知识了.我们也体会到：在探究性学习的过程中,教师的主导作用是让学生更积极、更主动地进行探索性学习活动.同时运用简明、生动的语言进行高质量的讲解,来引起学生的思考也是必要的.所以我们必须把各种教法相互结合、相互渗透、灵活运用,从而有效地培养小学生的探究意识和实践能力.
综上资料,该文是一篇适合不知如何写探究性学习和小学数学和探索方面的小学数学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 探究性学习在小学数学教学中的应用 江西省赣州市兴国县红军子弟小学 兰 海【摘 要】实践证明,我们的学生要能适应未来社会的发展,必须在独立性、合作性和自主性上得到良好的培养和发展,这就要求我们今天的课堂教学必须着眼于人的潜能开发和个性发.
2、 小学数学教学中探究性学习的实践 【摘要】探究性学习就是学生在教师的指导下,以科学研究的方式去学习,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力,本文着重探讨了如何在小学数学教学中发挥探究性学习的优势 【关键词】数学教.
3、 以核心问题引导数学探究性学习 摘 要探究性学习是一种非常重要的学习方式,通过探究性学习可以帮助学生内化知识,发展数学思维能力 在数学探究性学习中,教师应结合教学内容,总结和浓缩出核心内容,在此基础上提炼出核心问题,并以核心问题引导.
4、 中职数学课堂探究性学习的困惑和 摘要对于基础相对薄弱的中职学生,数学课堂探究性学习存在诸多问题 数学本身就是对连贯性和理解性要求较高的一门课程,数学也是学习一切学科的基础,那么就如何提高中职学生学习数学的热情,找到中职学生学习数学的.
5、 小学数学课堂合作学习的探究 张立波(辽宁省开原市庆云堡镇中心小学 112300)合作学习不仅是新课标倡导的理念之一,也是当今课堂教学重要的组织形式 小学数学课堂中的“合作学习”,是指学生在已有的知识经验.
6、 自主探究性学习在小学数学教学中的应用 数学课程标准中明确挃出教师应激収学生的学习积枀性,向学生提供充分仍亊数学活动的朶伕,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思惱和斱法,获得幾泛的数学活动经验 仍这.