论文小学数学小组合作学习有效性的探究，该文是关于小组合作论文范文与小学数学和小组合作和有效性方面论文参考文献范文.
新课程的实施给我们的课堂教学带来的崭新的气象,在实施新课程改革、实现课堂教学最优化的今天,合作交流是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一.组织有效的学生合作学习能改进课堂内学生的心里氛围,有利于促进学生形成良好的学习方法,有利于促进学生之间的情感交流,有利于过程与方法目标的达成.作为新课程提倡运用的三大学习方式之一的合作学习已经成为数学课堂教学的重要角色,在众多的公开课、优质课、教研课,甚至是常态课中,老师都喜欢运用这种教学方式.
"合作学习"在目前来看,各地的小学数学教学中已经开始重视和应用.但是由于教师对合作学习的理论认识不足,或者没有作深刻的探讨,所以常常只在一种比较浅显的表面上展开,存在着"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象.如有的没有抓住对学生的"合作意识"的培养,使合作仅仅流于形式,没有学生间的互动；学生间不友好、不倾听、不分享等,没有抓住有效的合作时机；有的为了追求课堂的合作气氛,没有发挥合作的实效；有的忽略了教师的主导作用,过分强调学生"学"的作用,教师在学生合作学习过程中,置身事外,只做事后的评论员,学生没有得到真正有效的发展,同时也严重地影响了课堂教学效果.因此改变当前学生从小习惯于按教师的思路思考问题的状况,培养出具有勇于思考,勇于探索,勇于创新的人才.是迫在眉睫的任务.
我认为提高小学数学课堂合作学习有效性有如下对策：
1.乐学--创设宽松和谐的学习环境
在传统教学中,教师往往"板着面孔"上课,学生也可能会掌握有关的知识技能,但他们却很少会对学习数学产生兴趣,更不会有积极主动的探索热情.基于此,构建有效的小学数学课堂教学,教师就应当有意识营造宽松和谐的学习气氛,使学生能以小组学习为基础,全身心探索新知,在讨论与思辨过程中产生丰富的情感体验.当然,宽松和谐的学习环境并不意味着只有以游戏或生动的情境为手段才能实现,教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、探索性的活动等都可以为学生营造这样一种宽松、和谐的氛围.
2.巧学--教师适时指导与点拨
合作学习的价值就在于通过合作来实现小学生间的优势互补,基于此,教师在课堂上要合理选择合作的契机,既要落实课标的要求,又要使合作学习的内容具有一定的挑战性,有一定的开放性,有一定探索和讨论的价值.如在学习如何计算梯形面积时,教师可以给学生提供小组活动记录手册,让学生自己独立研究,深入思考,小组内的学生分工明确,有看的、画的、剪的、拼的……,然后展开研讨,并在小组内交流并发现规律,在发现规律后再对学生分层指导.启发有困难的学生用两个完全一样的梯形拼成学过的图形；引导中等的学生用一个梯形剪拼成学过的图形；激励优秀的学拼成几种不同的图形.引导学生应用旧知类比迁移,自主找到解决新问题的策略.在整个过程中,教师应充分放手让学生去经历操作,验证、交流等数学学习活动.在预留的思考时间与空间里,深入理解创造性的问题,激发动力,使学生通过小组合作共同完成.
3.会学--科学运用评价机制
对小学生数学学习过程的评价,既要关注孩子们对知识与技能的理解和掌握,同时也要关注他们情感态度、价值观的形成和发展.通过小组合作学习,就可以在日常教学中有意识地强化"学习小组"的团队精神.在活动期间,教师随时关注学生在合作过程中的热情、思维、交流、气氛等状况；进行巡视时,了解学生合作的广度,合作学习的效果,对活动中学生的表现及时反馈、适时评价.例如当有的小组活动开展得非常顺利时,教师应给予及时的表扬；当小组活动出现问题时,教师应及时进行指导.教会学生怎样与别人沟通、培养学生团结合作的精神.教师在对小学生合作学习情况进行评价时,以培养小学生会学为目的,坚持小组团体成功的原则,形成"组内成员合作,组间成员竞争"局面,将评价重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标的趋向,把学生个人成功融入到团体的竞争中去.对小组团队整体学习的成果、精彩的反馈汇报,教师应该及时进行评价与鼓励,从而达到激励小组合作学习积极性,维持长久小组合作的效果.
教学中运用小组合作学习是学生进行独立学习时不能达到理想目标时所采取的其中一种形式,一般是教学活动中的重点、难点、疑点,需要辨析的问题,通过自主合作学习,让学生充分参与、感知、经历问题的讨论过程,使学生的知识、情感与态度得以体现.我们每一位教师应具备"一切为了每一位学生发展"的新课程理念,加深对合作学习实质的认识,使之在实践中落实,才能使学生多拥有一些真正意义上的合作学习,从而更好地提高合作学习的效果.
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参考文献：
1、 小学数学小组合作学习的准备策略 唐碧珍永城职业学院神火第一小学,河南永城476600摘要 在新课程改革背景下,教师要有效促进小学数学小组合作学习得到有效实施,就需要精心营造教学情境、使学生明确学习目标,培养学生合作能力,还需要把学生.
2、 小学语文小组合作学习 【摘 要】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,小组合作学习作为新型的课堂教学的主体结构,进行多维的信息交流 小组合作学习,可以使学生的主动性和创造性得到了发挥,合运用知识的能力以及协作能力、创新能力.
3、 小学语文小组合作学习过程中的问题与建议探析 刘志军【摘 要】在小学语文的教学过程中不仅需要老师的教导也要学生们的合作,学生们在学习中需要一个与他人交流合作的方式与平台 通过这种方式,学生们的参与学习的积极性得到提高锻炼,从而获得学习上与表达上的.
4、 小学数学课堂合作学习的探究 张立波(辽宁省开原市庆云堡镇中心小学 112300)合作学习不仅是新课标倡导的理念之一,也是当今课堂教学重要的组织形式 小学数学课堂中的“合作学习”,是指学生在已有的知识经验.
5、 小学数学的合作学习模式 【摘要】合作学习是由多人参与共同完成某项任务的一种教学活动 合作学习在学校教育中常表现为小组学习,即将全班学生按照某些特点分为学习小组,组员在组长的带领下共同完成老师布置的学习任务 这种合作模式有利于.
6、 初中数学小组合作学习中存在的问题和 陈学文（甘肃省永登县树屏镇初级中学,甘肃 永登 730315）【摘要】小组合作学习是新课程改革背景下一种常见的教学模式,在初中数学教学实践中,教师通过小组划分,引导学生探索学习任务,实现课堂互动交流,.