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【摘 要】汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具,但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的.如何提高汉语拼音的教学效率,让学生轻松、愉快、有效地学习汉语拼音呢？我认为巧用现代教育技术,通过生动多彩的画面、动听的音乐,创设美妙的情境,优化拼音教学,可获得事半功倍的学习效果.
【关键词】动画；情境创设；儿歌
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）07-0029-01
汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具,但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,对刚人学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的.如何提高汉语拼音的教学效率,让学生轻松、愉快、有效地学习汉语拼音？我认为巧用现代教育技术,通过生动多彩的画面、动听的音乐,创设美妙的情境,优化拼音教学,可获得事半功倍的学习效果.
1 借助电脑动画,激发学习兴趣
兴趣是学好知识的首要因素,让学生对汉语充满兴趣是学好汉语拼音的关键.爱看动画片几乎是每个孩子的天性.教学光盘采用计算机多媒体技术,将课文内容变成动画片呈现在每个学生面前,无疑为课堂教学注入了新鲜血液.我在拼音教学中抓住学生心理,化抽象为形象,以形激趣.如在教学单韵母“e”时,我播放光盘,把一幅生动形象的白鹅戏水图展现在学生面前,然后绘声绘色地描述：“大白鹅,水上漂,头戴一顶小红帽,弯着脖子水中看,看看倒影像什么？”孩子们便异口同声地回答：“像e！”此时,我进一步指导学生发音：“嘴巴扁扁e e e.”这样,学生既学得形象又轻松.又如教学声母“j”,我展示“一只母鸡尾巴向左弯”的图像；再点击“蝴蝶”,把它拖到“母鸡”头顶上,边拖拉“蝴蝶”边说：“母鸡尾巴向左弯,伸长脖子捉蝴蝶,小鸡见了直叫好,叽叽——真好听.”生动形象的画面帮助学生牢牢记住了“j”的形,有趣的儿歌强化记忆“j”的音,学生兴趣盎然,印象深刻.
2 巧妙创设情境,优化课堂教学
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要让学生想学、乐学,就要巧妙创设情境,变无趣为有趣.要根据教材,结合学生的学习情况,紧密联系生活实际,充分发挥电教优势,创设情境,让学生在具体环境中熟练掌握汉语拼音.
2.1 播放课件,读准四声
儿童的思维往往是借助色彩、形象来进行的.多媒体软件提供的画面色、形、声并茂,就像一位神奇的“魔术师”.它可以充分调动学生的各种感官参与学习活动,启动大脑左右两个半球交替兴奋,既可减少疲劳维持注意力,又能激发兴趣,促进学生主动学习.教学“ā”的四声,既是重点,又是难点.我播放课件：
画面一：一辆小汽车在平坦的公路上行驶,汽车喇叭“嘟
(dū）——”一声响（教师解说并比手势：一声高高平又平“āāā”.学生跟着发音）.
画面二：小汽车开足马力上山坡,喇叭“嘟（dú）”一声响（教师口述并比手势：二声就像上山坡“ááá”.此时,有些学生轻声与老师齐发音）.
画面三：小汽车下坡又上坡,喇叭“嘟（dǔ）”一声响（教师描述并结合手势：三声下坡又上坡“ǎǎǎ”.学生不由自主地读起来.教师要注意及时正音）.
画面四：小汽车从山坡上向下疾驶,喇叭“嘟（d&ugre;）”一声响（教师边说边比手势：同学们,请看赛车惊险的表演,四声又像下山坡“&agre;&agre;&agre;”.生动的画面,别有风趣的汽车喇叭声引起同学们的共鸣,大家齐声发音）.
同样,“o”“e”的四声,在“汽车”喇叭的启迪下,同学们学得津津有昧,兴致勃勃.
由此可见,采用多媒体技术创设情境,进行直观、形象的教学,既突破了难点,又调动了学生学习积极性,获得特佳的教学效果,为后面读准音节声调奠定了扎实的基础.
2.2 声像结合,正确拼读
运用多媒体技术直观、形象、动感等特点,创设一种学生喜闻乐见的教学氛围,生动地展现课文的思想意境美、艺术形象美,能使学生沉漫在美的享受之中,为正确拼读音节起到“润物细元声”的功效.
2.3 开展活动,巩固音节
用一个多月的时间学习汉语拼音,学生还不能熟练掌握,教师要善于为学生创造一个学习拼音的环境,为学生提供训练的空间,让学生结合生活实际,长期巩固,扎扎实实地学好拼音.比如,安排学生读注音儿歌、注音故事,借助拼音看广告、看商店或某个单位名称；也可以画自己喜欢的画,并学习注上拼音；还可以通过做游戏,因为游戏是孩子们最喜爱的活动.我曾经在班上开展“游快乐农庄”的游戏活动,学生学得活,效果好.
3 多形式念儿歌,突破拼音难点
儿歌内容简单,多数还押韵,助理解,容易记,读起来朗朗上口,颇有趣味,为低龄儿童所欢迎.因此,采用多种形式念儿歌,能生动有趣地帮助学生学好拼音,尤其是突破拼音难点.
3.1 念一念,比一比
声母b和d,p和q,学生最容易混淆.为了帮助学生正确记住它们的形,我录音播放儿歌,让学生听了以后一边念,一边跟着老师比手势：“b和d,肚皮对肚皮,兄弟俩,一起地上坐（学生双手握拳,竖起大拇指演示）;p和q,脑袋对脑袋,兄弟俩,一起对面看（学生将握拳竖拇指的双手向下翻180度,大拇指朝下演示）.”这样学形象逼真,有的同学在书写中一时忘记了,通过比手势,便一清二楚.
3.2 念一念,学一学
正确给音节标声调,对一年级学生而言也是大难点.我用课件出示儿歌：“韵母ā是老大（dǎi）,没有ā找o e(féi、shǒu)´i u并列标在后(hu&igre;、ji&ugre;）.”这样,让学生反复念儿歌,多次拼读音节,增强记忆,学会正确标声调的方法.
3.3 念一念,看一看
ü与声母j、q、x和y相拼,是学生学习拼音的一个障碍,他们往往会把“ü”读成“u”.教学中,我播放课件,让学生念儿歌,看图像,助掌握：“小ü小ü有礼貌,只要碰到j q x和大y,去掉头上两点还念ü.”（课件中一位小男孩头戴“ü”帽,见到长辈j q x和大y,便笑脸相迎,摘下两点,弯腰鞠躬；离开了j q x和大y,又戴上两点,高高兴兴往前走）形象生动的电脑动画,让学生看了以后记忆犹新.
3.4 念一念,记一记
为了帮助学生记住整体认读音节,特别是记住y、w开头的9个音节,我用影屏展示.先让学生一个字对着一个整体认读音节连一连,再按顺序读一读,记住整体认读音节,并通过念儿歌“不拼读,直接呼：只吃十日子次丝,一无雨,也月圆,因云影”,以增强记忆.
总之,运用现代教育技术,给学生营造一种轻松愉快学习拼音的氛围,让学生在这种氛围中领悟新的学习方法,掌握活的拼音知识,打好实的拼音基础,以便今后把汉语拼音运用到更广泛的实践活动中,达到一生受用的目的.
总结：这篇文章为关于教育技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及现代教育技术和乐学因素巧和拼音相关教育技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 信息技术在拼音教学中的运用 如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,圆满地解决好这个难题呢我把教材的特点与信息技术巧妙地结合起来,寓教于乐,收到了意想不到的教学效果 一、制.
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