论文在综合活动课中开展感恩教育的实践和感悟，该文是有关感恩教育论文范文和感恩和综合活动课和感悟相关本科论文怎么写.
傅佳瑜
诸暨市陶朱街道西湖小学,浙江诸暨311800
摘 要基于部分学生习惯于接受,而不知道付出、不知道回报这样一个不容忽视的现实,我精心设计,与德育活动有机结合,开展“感恩之心,常伴身边”的综合实践活动课.使学生常怀感恩之心,感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人,并在班级内形成了浓厚的感恩文化.学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界,就会对他充满了爱心,也就拥有了做一位高尚的人的思想基础.
关键词关注溺爱竞争感恩综合活动感悟
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0118-03
一、“感恩之心,常伴身边”综合活动课的设计背景和意义
新学期开学,召开了一次全校性的家长会.家长会上很多家长都在感慨：现在的孩子是越来越难教育了！他们根本感觉不到自己的幸福,稍不如意,就怨天怨地,怨父母怨别人.在他们的眼中,别人为他所做的一切都是必须的,他们坐享其成都是应当的.
是啊,现在的孩子们生活太安逸了,认为父母为他们付出的都是应该的.换言之,很多孩子已经习惯于接受,而不知道付出,不知道回报.一个不懂得体谅人,不知道关心别人,动辄就走极端的孩子,今后怎么与人交往,怎么融入社会？家长会的反馈引起了我的深思,如果继续这样下去,哪怕学生成绩再好,能力再强,在做人方面,始终会有缺陷,这是我们做老师的最不愿意看到的.但是现在的孩子不懂得感恩到底是由什么造成的呢？
儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情,没有一颗感恩的心,孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人,更不会主动地帮助别人.”是啊,“感恩”是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言,只有让孩子们感谢他人的善行时,享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活,这样才能给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人、帮助别人.然而,现在的孩子不懂得感恩到底是由什么造成的呢？
1．家庭的“溺爱”
现在的孩子都是家庭的中心,他们只知有自己,不知爱别人.现代家庭中,孩子成为家中的“小皇帝”“小公主”,爷爷奶奶亲,外公外婆爱,爸爸妈妈宠,所有人只围着他一人转,家庭的重心落在孩子身上.“滴水之恩,涌泉相报”.在孩子的成长过程中,父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱.没有兄弟姐妹的家庭是一个没有“童年玩伴”的家庭.正如马卡连柯所说的：孩子在成长的过程中“没有了相爱、互助的经历,没有了模仿、尊重的经历,更没有了共同分享、共同努力的经历”,使得孩子难以自我认识,自我评价.其次,生活条件的优越,以及由于家庭结构导致孩子受到的关爱强烈而集中,从而使得孩子只知道享受,独占欲无限发展,自私自利,心中只有自己,没有他人.
2．教育的“顽疾”
我国是一个人口众多、教育资源相对缺乏的国家,之前实行“应试教育”,在客观地测评学生知识水平方面有了统一的评判标准.现在虽然大力推行“素质教育”,希望能全面反映学生的综合能力和素养,包括学生的兴趣、情感、态度、价值观和性格等品质.但好多学校一味追求升学率等眼前的名利,高考指挥棒逼着孩子们从小学开始就要应付种种“非人性”的考试,压得他们喘不过气来,最后使他们变成考试的机器.各种名目繁多的竞赛更是比比皆是,孩子们的竞争意识是在被动中加强了,但在学习生活中却感受到不到成功的愉悦,也体会不到人性的光华,它们不会分享,更不懂得感恩.
3．社会的“影响”
中国是文明之邦、礼仪之邦,传统教育中常用“孔融让梨”这个故事来教育孩子要学会关心幼小,主动谦让.可在当今这样一个信息高速发展的网络时代,我们原有的传统道德观念、传统文化却正在经受着跨文化融合的考验.以可爱的卡通形象现身的网络版“孔融让梨”告诉孩子们孔融的行为太过虚假.社会生活本应充满竞争,应该学会表达自己真实的想法.这样一个道德判断标准很快在孩子心中形成,进而体现于自身的行动中.如果和现在的孩子聊聊天,你会惊奇地发现,他们对于传统榜样人物的认识已经加入了更多新的理解.比如雷锋,他们认为是花费了很多自己的时间,做了许多对自己帮助不大的事情,如果在今天这样一个充满竞争的时代,一定早被淘汰了.由此我们不难看出竞争的压力在孩子们的心中早已形成.
那么,该如何“唤醒”孩子的感恩之心呢？感恩是一种情感,一种态度,对儿童来说是一种精神环境,它影响着孩子的身心发展.在很多中国人眼里,“感恩”这个话题太严肃了,而中国的传统教育中也有“施恩不图报”的观念.对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心,的确是一种美德,对目前处在娇生惯养环境中的中国孩子尤为重要.由此我想到了配合德育活动,在综合实践活动课中深入开展感恩教育,必将受到良好的效果.正值11 月西方的“感恩节”,虽然感恩节并没有像情人节、圣诞节等其他“洋节”一样被中国人重视起来,很多人根本不知道有这样一个洋节.为了改变现代家庭独生子女惟我独尊的心理状态,让孩子对周围给与自己关爱的人心存感激.我以这个节日为契机,在综合实践活动中开展了“感恩之心,常伴身边”系列感恩教育活动.
二、“感恩之心,常伴身边”综合活动课的教学设计思路
1．做好感恩表率,培育感恩之心
在活动课前,我布置作业让孩子收集有关名人孝敬父母的故事,收集有关名人感恩老师的故事,让孩子自己通过故事学会感恩,培育感恩意识.在课堂上,首先我利用孩子喜欢听故事这个特点,给他们声情并茂地讲“知恩图报”是中华民族的传统美德,讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事.并且身边用典型的事例来教育感染孩子,为他们树立榜样.让他们充分认识到家长、老师及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然的.让他们知道,要感恩给予自己生命的父母,教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人.
2．算算亲情账,感知父母恩
美国成功学家安东尼？罗宾指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心,时时对自己的现状心存感激,同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情.如果你接受别人的恩惠,不管是礼物,忠告或帮忙,而你也应该抽出时间,向对方表达谢意.”
现在的家庭独生子女居多,他们都是家庭的中心,是家中的“小皇帝”“小公主”.家中四、五个大人围着他们转,孩子要什么,就给什么,真是“含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了.”久而久之,孩子的心中就只有自己,没有别人了.孩子不知道父母养育的艰辛,心安理得地接受父母为自己所做的一切,才导致了自私个性的养成.要让他们学会“感恩”,其实就是让他们学会懂得尊重他人.让孩子们学会“感恩”,就要让他们体悟到来自父母慷慨无私的爱的背后,原来隐藏着那么多的辛苦；让孩子们学会“感恩”,就是要他们树立责任意识,对别人的帮助常怀感激之心.当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人、帮助别人.
在学生通过故事有一定的感恩意识之后,我设计了第二个活动：“算算亲情账,感知父母恩”.就是让学生将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出分别统计起来,算出家长为自己的投资；计算自己学习成长的成本；假定自己毕业后的收入,计算自己大致需要多少年才能回报父母……通过一系列的计算,让“数字说话”,学生深切地体会到了父母工作的艰辛,养育自己的不易,父母的恩情是一笔还不完的“亲情账”.
3．布置爱心作业,开展感恩体验
在家庭中,在学校里,感恩教育不能只停留在思想动员上,还需要通过开展丰富多彩的活动,为孩子搭建实践的舞台,教给孩子感恩的方法,把学会感恩落实到生活中去.在开展“算算亲情账,感知父母恩”活动后,学生有了一定的体验.在此时布置爱心家庭作业：给父母送一句温馨的祝福,讲一个开心的故事,制作一张贺卡送给父母,给父母揉揉肩、洗洗脚,帮家里做几件家务……在活动课上进行交流.课堂上有的孩子说：我第一次发现妈妈的手那么的粗糙；有的孩子说：我给妈妈捶背,妈妈哭了……
三、“感恩之心,常伴身边”综合活动课的效果体现
有了自己的感受后,自然也就有话可说了.“给父母的一封信”活动中,一封封家书中都洋溢着对父母深深的感激和爱,读后不禁让人为之动容.
例1：我先到卫生间倒水,可找了半天,我不知道哪个是脚盆,在爸爸的提示下,我兑好水,用手反复地试了水温后,开始给妈妈洗脚.脱下袜子后,我惊呆了,妈妈脚上的老茧怎么这么厚,回想起无论刮风下雨,还是下雪天,妈妈送我上学的情景,我什么都明白了……例2：爸爸、妈妈：你们辛苦了！这是我一直想说的话.不知道为什么,在别人家的孩子嘴里说出来的甜言蜜语,我怎么也说不出口,但是我真的真的很爱你们.不想让你们再这样劳累下去,真的不想再去花你们的钱,想自己挣钱给你买一些好的吃的,穿的,最好是能让你不要再去做那些太累的事．可是现在我没有那个资本,没有那个能力,但我以后一定好好学习……
感恩教育的力量是巨大的,通过感恩教育,孩子有多少改变？我们深切地感到“感恩之心,常伴身边”综合活动课收获颇多.不少孩子的家长觉得：孩子与自己更亲了,也变得懂事了.一位一年级孩子的家长说：“通过感恩教育,孩子在吃饭时会给我们碗里夹菜,还会说‘爸爸妈妈辛苦了’,这种感觉真的特别温暖.”绝大多数家长认为,通过感恩教育,孩子说感谢的话多了,而且不是扭扭捏捏、应付了事,而是大大方方、发自肺腑地说出这些话.
四、“感恩之心,常伴身边”综合活动课的延伸教学
在懂得感谢父母后,另外还可以将感恩综合活动延伸拓展,如感谢老师,教给我知识；感谢朋友,在我身边帮助我；还有“感谢祖国”“感谢自然”等.同时,要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育,如告诉他这件衣服是阿姨给你的,你要感谢阿姨；这本书是姐姐送你的,你要谢谢姐姐.又如走在干净的马路上,让孩子对清洁工人心存感激；当别人帮了自家一个小忙,一定要领着孩子上门道谢；在学校里,要把关心帮助他人的好人好事及时通告给大家,树立典型,号召大家共同学习……时时言感谢,事事存感恩.要让孩子知道身边的每一个人都有可贵之处,都有需要感恩的言行,才能激发起他们的感恩之心,从而使孩子珍惜自己所拥有的一切,理解并感谢父母,学着去关爱身边的每一个人.
五、“感恩之心,常伴身边”综合活动课的课后反思
有位哲学家说过,“世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西.”学校的综合实践活动课与德育活动的有机结合,让孩子学会知恩、感恩,父母的养育之恩,老师的教育之恩,社会的关爱之恩,军队的保卫之恩,祖国的呵护之恩……但综合活动课与日常的德育活动还是有本质的区别的.最大的不同就是强调课堂教学的目的性、计划性等系统的设置,综合活动课需要精心精细地设计活动的每一个环节,让学生通过观察、讨论、实践来感知.通过“感恩之心,常伴身边”这个系列综合活动课的开展,让学生真正拥有了感恩之心,相信这样的他们也会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界,就会对他人充满了爱心.
有一首歌这样写道：“感恩的心,感谢有你,伴我一生──让我有勇气做我自己.感恩的心,感谢命运,花开花落──我一样会珍惜.”从家庭学校开始,学会尊重他人.以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己.经常怀着感恩之心,才会心地坦荡,胸怀宽阔,自觉自愿地给人以帮助,助人为乐.
参考文献：
[1]《综合实践活动》教材编写组．中小学综合实践活动教学参考书[M]．成都：四川科学技术出版社,2002．
[2]刘道溶．综合实践新课程教学案例[M]．广州：广东高等教育出版社,2003,（12）．
（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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